2022《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗以下是我细心整理的《雪地里的小画家》教学设计，欢迎大家共享。《雪地里的小画家》教学设计1第1页共133页教学目标：１、运用学会的识字方法自主相识１１个生字，正确书写３个生字。２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学重点：随文识字教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态、特点。第2页共133页教学打算：课件、动物图片、动物脚印图片课时支配：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情境，谈话导入同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副漂亮的图画。今日，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来观赏一下他们的图画吧！1、齐读课题。第3页共133页2、释题：画家3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。二、初读课文，读准字音1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不相识的字）2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能精确读准字音的程度。）3、再读课文，圈诞生字所带的词语第4页共133页4、PPT出示本课词语，生领读①（生字加拼音）下雪啦为什么参与梅花不用几步青蛙洞里成睡着②生字去音三、再读课文，感悟体验1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。2、师范读课文3、创设情境，引出第一句。同学们，当你美美的睡了一夜，其次天早晨醒来，推开门一看，第5页共133页外面下了好大好大的雪，这时你肯定会兴奋的喊？（课件出示下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出兴奋的感情。4、分析第三句师：下雪啦！不仅同学们兴奋，小动物们也兴奋，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，细致视察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图生：像竹叶。第6页共133页师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。师：小狗的脚印像什么？师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）师：小鸭的脚呢？师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。第7页共133页师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快结合板书，指导朗读。5、分析指导第四句师：我们平常用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。第8页共133页师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅漂亮的图画，这是怎样的小动物（了不得、骄傲、傲慢等等）读出他们的骄傲、傲慢、了不得。（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？师总结：小动物们的脚的形态不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。6、返到其次句师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我第9页共133页们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的其次句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群...
