《反比例》的教学设计——六年级下册第四单元单位：新华小学教师：张晚冬电话：13895197285《反比例》的教学设计——六年级下册第四单元●教材分析：本课内容是在学生已经学过比的意义、比的化简及比的应用的基础上学习的
反比例内容是前面学习“变化的量”、“正比例”等比例知识的深化，是以后学习函数的基础，有着承前启后的作用，是小学阶段比例初步知识教学中的一个重要内容
反比例关系是数学中比较重要的数量关系，而学生理解反比例含义往往有一定的难度
因此，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，创设了三个情景，让学生体会生活中存在大量相互关联的量，它们之间的关系有着共同之处，使学生从常量的世界进入了变量的世界，从而开始接触一种新的思维方式，引发学生的讨论和思考，并通过对具体问题的讨论，使学生认识成反比例的量以及反比例在生活中的广泛存在
●教学内容：1、成反比例的量；2、课本p46●教学目标：1、经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义
2、根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例
3、使学生在自主探究、合作交流的过程中体验成功的愉悦，感受反比例关系在生活中的广泛应用
●教学重点：反比例的意义
●教学难点：正确判断两种量是否成反比例
●教学准备：多媒体课件●教学过程：一、导入新课1、说一说:成正比例的两个量的变化规律
(1)、两种相关联的量；(2)、一个量增加，另个量也随着相应增加；一个量减，另一个量也随着减少；并且两个量对应的比值一定
2、举例说明
如：每袋大米质量相同，大米的袋数与总质量成正比例
理由：每袋大米质量一定，大米的总质量随着袋数的扩大而扩大或缩小而缩小
3、导入新课：如果两种相关联的量，一个量增加，另个量反而相应减少；一个量减少，另一个量反而增加；那么这两个量有着什么样的关系呢
二、探索新知1、初步感知“反比例的意义”
(1)出示课文例题情境
