《《学科学习策略与有效学习指导学科学习策略与有效学习指导》》中国奇迹教师，山东省特级教师朱良才说：在教育路上奔走了20多年，在20多年的教学历程中，我一直是一个劲头十足的人，无论接受什么教学任务都是充满激情地去完成。因为我知道一个人没有大智慧不要紧，一个人没有资本不要紧，一个人只要拥有了不懈的激情，那么就永远能够与成功结缘。教育没有“保值期”，更没有“售后服务”，所以，要求教师在每一个教育环节，尽量不要留下遗憾。做到这一点，教师要终生努力，不断探索。一个教师，如果你没有一句话真诚地打动你的学生，如果你没有一节课深深地吸引你的学生，如果你没有一个美好的故事珍藏在学生心里，那么你的形象将在学生美好的记忆中消失。思考、小组讨论以下几个题目：1）什么是学习策略？研究学习策略有何意义？2）小学阶段我们应该指导学生形成哪些基本的、有效的学习策略？3）平时教学中我们指导学生学习时是属于哪些学习策略的指导？4）你的学生在数学学习中现已会运用哪些学习策略？数学学习策略的学习数学学习策略的学习小学数学学习过程是一个促进学生全面发展小学数学学习过程是一个促进学生全面发展的活动过程。在这个过程中，学生既要获得必要的数的活动过程。在这个过程中，学生既要获得必要的数学知识、数学技能和数学能力，形成良好的情感与态学知识、数学技能和数学能力，形成良好的情感与态度，同时还要掌握一些有效的学习方法和策略，为今度，同时还要掌握一些有效的学习方法和策略，为今后的进一步学习和终身可持续发展奠定基础。后的进一步学习和终身可持续发展奠定基础。一、数学学习策略的内涵及特征一、数学学习策略的内涵及特征（一）数学学习策略的涵义。（一）数学学习策略的涵义。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序与步骤所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调用和对学习过程的调控。对学习者来说，学习策略是学习执行的监控系统学习策略是在认知的作用下，根据学习情境的各种变量、变量之间的关系及其变化，调控学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程。学习策略是旨在达到某种学习目的而对学习步骤与学习方法、技巧等所作的优化组合、精巧安排所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案数学学习策略是指在数学学习活动中，学习者为实现某种学习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施，它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系，同时又是由多个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序。一、数学学习策略的内涵及特征一、数学学习策略的内涵及特征（一）数学学习策略的涵义。（一）数学学习策略的涵义。（二）数学学习策略的主要特征。一、数学学习策略的内涵及特征一、数学学习策略的内涵及特征1．综合性与整体性。2．调控性与选择性。3．外显性与内隐性。二、数学学习策略的构成要素（一）元认知。元认知是指认知主体对自身的认知过程进行自我反省和自我调控的过程。简言之，元认知就是个体对自己认知过程和结果的认知。元认知元认知监控元认知体验元认知认识（二）学习的调节与控制。二、数学学习策略的构成要素学习的调节与控制实际上就是前面所说的元认知监控，它指的是学习者在一个连续不断的学习过程中对自己学习行为的监视、控制、调节和修正。（三）学习方法。二、数学学习策略的构成要素学习方法是指学习者用在编码、储存、提取、运用等认知过程中的认知方式或技能。数学学习方法是指学习者在数学学习过程中用以获取数学知识和技能、促进发展的活动方式。三、常用小学数学学习策略的概括与学习三、常用小学数学学习策略的概括与学习（一）模仿接受学习策略。（一）模仿接受学习策略。（二）迁移类推学习策略。（三）操作感知学习策略。（四）实验探究学习策略。（五）合作研讨的学习策略。主要参考文献：①刘电芝主编《学习策略研究》，人民教育出版社1999年版。②蒯超英著《学习策略》，湖北教育...
