4.1多彩的几何图形（1）蒙城六中刘瑞一、教学目标1、知识与技能（1）能够从具体物体中抽象出几何图形，能举出类似于长方体、立方体、四面体、圆住、圆锥、球等物体的实例。（2）通过实例，了解点、线、面、体以及几何图形，平面图形、立体形等概念。（3）通过观察与思考，初步建立空间观念。2、过程与方法通过对大量实例的观察、思考和操作实践活动，积累数学活动经验，初步了解解决几何问题的方法，感受几何图形在现实生活中的广泛应用。3、情感态度与价值观通过本节课的学习，丰富学生的情感体验，经历搜索生活中各种几何图形，使学生初步感受几何的美学价值。二、教科书分析1、内容分析教科书首先通过实例，说明不考虑物体的颜色、质量等属性，而只考虑物体的形状、大小、位置等性质，这样的物体就是几何体，这样的图形就是几何图形，进而给出了几何图形的点、线、面、体等名词的意义及它们之间的关系，介绍了几何图形的面的平、曲，线的直、曲等概念，最后给出了旋转体，多面体，以及平面图形立体图形等概念，为第二节课时学习“从立体图形到平面图形”做好准备。2、重点难点重点：常见几何体的识别与点、线、面、体之间的关系。难点：平面图形、立体图形及点、线、面、体等概念的理解。三、教学准备多媒体课件等。四、教学方法图片演示法、观察法、问题教学法，精讲点拨、自主合作探究式教学法等。五、教学设计问题与情境师生活动设计意图（一）课题引入情境1建筑图片欣赏（多媒体课件演示）学生欣赏图片：中国长城、天坛祈年殿、鸟巢，埃及金字塔，印度泰姬陵，美国白宫等。师：几何是图形的王国，我们周围有无数物体，它们形态各异，千姿百态。构成丰富多彩的图形。（板书：4.1多彩的几何图形（1））让学生初步感受到现实生活中图形的丰富多彩，展示图形世界的现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，引领学生进入丰富的几何世界。（二）探索新知情境2，实物与几何图形师出示实物与几何模型，让学生观察、讨论，寻找实物与几何模型的异同点。让学生初步了把图片欣赏中的建筑图片的一部分抽象出几何模型。感知概念1提出问题：你能将这些实物抽象出几何模型吗？感知概念2找一找你能找出下列实物对应的几何体吗？观察教科书第126页操作中的实物图形和几何图形。问题：你能再举出一些类似于上面这些图形的物体吗？生在相互交流基础上请代表发表意见，分别说明每一种实物与几何模型之间形状、颜色质量等方面的异同点。师演示多媒体课件，显示从实物抽象出几何体的动态过程，给学生以更直观的、由实物抽象出几何体的过程感受。师生共同得出：只研究物体的形状（如长的、方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）、位置（如在内或在外、相交或不相交等），而不考虑它们的其他性质（如颜色，质量，材料等），就得到各种几何体。生积极思考。师出示图片：长方体，四面体，圆柱，圆锥，球等师：这些都是几何体生积极思考后小组合作交流学生独立完成连线教师明晰：从一座城墙垛抽象得到的图形是长方体，从火箭的前半部分抽象得到的图形是圆锥，中间部分抽象得到的图形是圆柱等学生独立思考，合作交流，解答问题。解，几何图形是只关注物体的形状、大小、位置等性质，而不考虑物体的颜色，质量、材料等属性的物体抽象后得到的。活学活用，及时巩固所学概念，加深对几何图形概念的理解，能够从实物中抽象出几何体。让学生经历从实物中抽象出几何体的活动过程，发展学生的空间观念，让学生能够从认识常见几何体，巩固前面提到的几何图形的概念。鼓励学生大胆发表自己的见解，同时认真倾听他人的看法，在合作交流情境3，几何体的面你知道这些几何体是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？你看到哪些面是平的，哪些是曲的？教科书第127页练习1、2学生先观察思考、讨论交流，然后让学生用自己的语言表述，最后教师给予明晰、规范。它们都有表明，包围着体的是面，即体是由面围成的，面有平的面和曲的面两种。课件展示立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等几何体。学生自己回答，互相补充、完善。中学习。对一些几何名词，教师的直接给出与结合图形的讲解是十分必要的。对几何名词只要学...
