2024《自然之道》教学设计_2VIP免费

2022《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要编写教学设计教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的《自然之道》教学设计，希望对大家有所帮助。《自然之道》教学设计1一、读顺课文，感知文本内容第1页共189页１、谈话导入：同学们，大自然气象万千，漂亮无比；充溢朝气，也充溢神奇。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），信任同学们会从中得到启示。２、悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。３、自主识字：第2页共189页⑴提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，探讨特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）⑵同桌沟通，相互识认。⑶着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）４、读课文：⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做第3页共189页上记号，多读几遍，或与同学合作读。⑵沟通练读状况。由学生自己选择自然段读，相互举荐读，老师留意给学习较吃力的学朝气会。学生读的过程中要求其他人仔细倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，老师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。敬重学生自己初步的读书感受和见解。二、探读课文，读出自我发觉第4页共189页１、自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。２、心声吐露：⑴与同桌相互沟通；⑵在全班展示自己的读书体会。老师做要点板书。其次课时一、精读课文１、着眼学生感悟，抓点精读：第5页共189页“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深化探究。（问学生有什么问题）⑴学生提问并品读：为什么说“好像在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的揣测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么状况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？⑵学生提问并品读：向导怎么会是这样的看法？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”说明？（面对的是“着急”、是指责──第6页共189页“不能见死不救”、状况非常紧急）⑶理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，老师延迟评价，从学生的探讨中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？２、“我们干了一件愚不行及的蠢事。”（理解“愚不行及”）愚在哪儿？那么，后来究竟发生了什么？⑴学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段第7页共189页沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“很多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合从前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？⑵读课文最终一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。３、着眼学生体验，探微发幽：回来课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的）第8页共189页违反“自然之道”的后果。（自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误）怎样才会不违反“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的爱好）二、走出文本，开展实践活动第9页共189页１、导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。２、自由组...