2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计在平平淡淡的日常中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟识吧古诗是中文独有的一种文体，有特别的格式及韵律。什么样的古诗才经典呢？下面是我为大家收集的《古诗两首》教学设计，欢迎大家共享。《古诗两首》教学设计1第1页共155页１、相识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多知、忙”。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。３、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。１、重点：相识字词、背诵古诗。２、难点：理解意境。有关春天的图片和课件。第2页共155页第一课时一、导入揭题１、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问谁情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？意在调动学生的生活阅历，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天第3页共155页漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。二、学习《春晓》出示整首诗。１、读通：⑴师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我第4页共155页们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。教学应建立在学生已有学问阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。⑵学生借助拼音自由读诗。⑶指名背诵。⑷认记汉字：（指名读准词──沟通识记加横线字的方法──组词，猜字义）春眠春晓到处闻啼鸟２、理解感悟：第5页共155页⑴由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物哪些地方看不懂。⑶沟通探讨学习：①这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“到处”“闻”“啼”）第6页共155页播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿翱翔的画面，读好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦）③诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。第7页共155页３、吟诵：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”其次课时一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题：第8页共155页学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉春烟散学忙儿童（读准音──沟通生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。《古诗两首》４、小组合作学习，要求：第9页共155页先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“──“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。5、全班汇报沟通：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：第10页共155页用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句：同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。指导朗读：读出放风筝的欢乐之情。６、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗第11页共155页《古诗两首》教学设计2本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美妙。因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培育朗读古诗的爱好。第12页共155页2．相识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3．背诵两...
