大班语言活动《小贝挖宝》教案设计活动背景：幼儿园的孩子正处于语言发展的关键时期，《指南》语言领域指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。在众多幼儿读物中，孩子们会自然偏爱于绘本。而大班的孩子大多喜欢智力类、幻想类，能带给他们内心惊喜的绘本故事，如语言幽默、情节丰富离奇的。他们不仅仅喜欢绘本的图画、故事本身，还喜欢就某个话题展开讨论，或者体验其中的游戏。《小贝挖宝》绘本是插画大师科奇•保罗的作品，画面色彩丰富，描画细腻，语言诙谐幽默且生动有趣，主人公小贝挖宝的故事情节滑稽搞笑，夸张离奇，充满了趣味，给人无限的想象与乐趣，小贝挖宝的坚持与执着潜移默化地熏陶着孩子们的良好个性与品质，让孩子们明白了坚持不懈的努力终究会获得成功。因此，这个绘本故事有着诸多的教育价值，既可以让孩子跟随小贝体验一场神奇的探秘之旅，根据画面线索，结合生活经验大胆表达自己的理解，在“观察、倾听、想象、猜测、表达”中发展语言表达能力、理解能力，又可以充分利用绘本中的“地下管道”情境，引导孩子玩“找骨头”的游戏，让孩子大胆尝试通过提问寻找答案，更真切地体会小贝挖宝的乐趣。活动目标：1、喜欢欣赏绘本，能初步根据画面线索，结合生活经验积极表达自己的理解。2、引导幼儿关注事物的共同点，尝试通过提问寻找答案。3、感受绘本故事的乐趣，初步理解小贝挖宝的执着。活动重点：欣赏绘本，感受故事的乐趣，初步理解小贝挖宝的执着。活动难点：引导幼儿大胆尝试提问寻找答案。活动准备：绘本ppt、三个问号、“藏宝”轻音乐、宝石一颗、活动过程：一、介绍绘本封面，引出故事：今天老师给小朋友带来一本书，书的名字叫《小贝挖宝》，（点击PPT图片）小贝是谁？猜猜这本书可能会讲些什么？幼儿根据画面自由畅想。二、引导幼儿欣赏绘本的前半部分，教师播放图片（2—8），导读的过程中启发幼儿根据画面线索，大胆想象，并结合自己的生活经验积极表达自己的理解，帮助幼儿更好地理解绘本故事。小贝是一只小狗，喜欢把自己的宝贝骨头到处埋，可是它的脑筋不太好，等到第二天的时候，宝贝骨头到底埋在哪里它全忘了。臭鞋片段：这一天，小贝又开始找它的宝贝骨头了，它来到院子里，东闻闻，西闻闻，嘿，有了，我的宝贝骨头大概就埋在这儿了，于是，小贝伸出爪子挖呀挖，刨呀刨，用力往上一拉，猜一猜，小贝挖到的是什么？（幼儿自由想象猜测）瞧，小贝挖到的是什么？请幼儿仔细观察画面。（臭鞋子），是的，小贝挖到的是被人丢掉的臭鞋子，鞋头开着天窗。它伸出鼻子在鞋子里闻了闻，“哦，我的天哪，真臭，这个味道我可受不了。”矿工片段：小贝觉得它的宝贝骨头一定还在底下，于是它继续东闻闻，西闻闻，嘿，有了，小贝伸出爪子挖呀挖，刨呀刨，这回它挖得深了一些，它用力一拉，这回小贝挖到了什么？（对比观察画面）是刚才那只臭鞋子吗？仔细看，小贝挖到了什么？（矿工），挖到了在地底下工作的矿工，矿工很奇怪，对小贝说：“哎，我还没下班呢，你把我挖出来干嘛？”小贝抱歉地说：“对不起，先生。我并不是想把您挖出来，我只是在找我的宝贝骨头呢。”地下管道片段：小贝觉得它的宝贝骨头一定在地底下，这回它挖得更深了一点，这回它挖到了哪儿？（地下管道）小贝挖到了地下管道，这里一定藏着小贝的宝贝骨头，我们来帮小贝找找，好吗？三、（结合图片9-12）利用绘本情境玩“找骨头”游戏，引导幼儿观察格子的相同点，初步学习提出问题寻找答案。1、宝贝藏在地下管道隔成的两格泥土里，会在哪个格子里？幼儿自由猜测宝贝骨头在哪里，教师点击数字1、2，揭示答案。两个格子比较容易，不是这个就是那个。2、管道把泥土隔成了四格，只有一根宝贝骨头，会在哪儿呢？幼儿自由猜测骨头的位置。如果当一件事情自己还不确定的时候，咱们可以问一问，师示范提问：宝贝骨头是不是藏在第1格里呢？点击数字揭示答案。其余三格，师重点引导幼儿提问：宝贝骨头是不是藏在XXX？四个格子来猜宝贝骨头，一次看一个格子，一共看了四次。3、出现六个格子，引导幼儿观察六个格子...
