用7.8.9的乘法口诀求商教学设计()教学目标:1、知识与技能:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识。2、过程与方法:经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度:通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点:运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入2、遍故事导:从前在一个大的森林里有许多动物都无忧无虑玩儿,他们开开心心的玩,而不知不觉的天就快要黑了,它们一边害怕一边着急回家,这时它们害怕让它们妈妈担心,它们奔奔跳跳地回家,奇怪的是它们家的门都是锁的。它们的妈妈给它们提出这样的要求,它们一看房门上挂着这样的一个列式,其中谁回答正确的能进去房子。(小猫,小狗,小兔很快就找到答案后门开了,但是小猴想来地生活。其中小猫,小狗,小猴,小兔是好朋友。有一天它们一起去想去找不到答案了,那哪位小朋友们帮它呢?谁愿意帮助它呢?这是给学生思想教育。)(二、探究求商方法:(1)、师:同学们,六月一日是什么节日?生:“六一”儿童节。师:瞧,二(1)班的同学为准备这个节日正忙着呢?(课件出示P48情境图)(2)、探究体验:师::请你按从上到下的顺序观察:三个小组的同学分别在干什么?生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。师:同学们观察得真仔细,现在,就让我们走近这几个小组,看他们准备得怎么样了!(3)教学例1:课件出示:做彩旗1、从这幅图中,你知道了什么信息?(课件出示)2、根据信息,你能提出什么问题?(平均每行挂几面?)3、读题,谁来解决这个问题?(指名独立解答)(引导学生列式并板书:56÷8=74、商7,你是怎么想出来的?(因为七八五十六,所以商是7)你为什么会想到用七(八)五十六这句口诀求它的商呢?引导得出:要知道56÷8等于几,就要想到几乘8等于56,所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。小结:当你选择了正确的乘法口诀后,观察除法算式中缺几,那么商就是几。齐说算理。5、如果挂成7行呢?该怎么计算?(指名解答)交流:56÷7=8你是怎样想的?(因为七八五十六,所以商是8)6、观察这两道算式,你发现了什么?(它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。)(4)尝试练习:我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况1、从第二组中,你知道了什么信息?(小朋友做了49颗星星,分给了7个小组)能提出什么数学问题?(①平均每组做了几颗?)2、从第三组中,你又能知道什么信息?提出什么问题?(第三组小朋友带来了27个汽球,每9个摆成一行)(②可以摆成几行)3、选择你喜欢的问题进行解答。(生练习)4、交流汇报:你解决了几号问题?生:(49÷7=7)你是怎么想出来的?再(男生齐说算理)生:(27÷9=3)怎么算的?再(女生齐说算理)5、归纳小结求商的方法:在计算除法时,可用什么方法求商?(“想乘法,口诀缺几商是几”)在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗?三、实践应用1、算一算:18÷9想:()九十八42÷7想:9÷9想:40÷8想:学生上练习本独立完成后订正。2、做一做:反馈:a、指名汇报答案,全班订正。b、观察每组式题,你有什么发现?(乘法里的积是除法算式的被除数;乘法里的两个因数,一个是除法里的商,另一个是除法里的除数。)c、小结发现:所以根据一个乘法算式,能求出两个除法算式的商,除法和乘法关系密切,它是乘法的逆运算。其实,森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢,现在就有几只动物宝宝正积极准备呢,不过遇到了一些困难,想请大家帮帮忙?行吗?3、小猪吹泡泡师:瞧,小猪正在练习吹泡泡节目呢,你算对了,就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟!21÷332÷854÷928÷4...