福建省福州实验小学“能力提升工程”培训工作总结一、基本情况（一）培训主题福建省福州实验小学教师信息技术应用能力提升工程培训（二）培训目标1．明确信息技术应用能力提升重点。通过诊断测评，帮助参训学员了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点。2．掌握信息技术应用的基本技能。通过任务驱动式混合研修，引导参训学员从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式的相关技能，提升自己的教学效能。3．提升信息技术在教学活动中的应用能力。通过成果研磨，引导教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益，发掘、制作自己学科的信息技术应用案例。4．依托研修活动，促进专业发展。参训学员在项目组专家及学校骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。5．培养混合研修骨干队伍。以本次研修为契机，培养各学科（领域）校本研修的骨干队伍使他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，从而推进校本混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。6．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，发掘、研磨、提炼出一批信息技术应用精品资源，充实、推动并及时更新本校学科（领域）资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。7.建设信息技术应用示范校。通过研修过程中的研修成果提炼和评选活动实施，建设信息技术应用示范校，并深入探索实践，促进信息技术与教学的深度融合。（三）培训内容本项目以提升信息技术与教学实践的应用能力为主题，依据教育部所指定的能力标准和课程标准，分类、分科、分层设计递进式课程，整体安排了“感受技术魅力，提升综合素养”、“运用技术工具，加工教学资源”、“应用技术工具，创新教学活动”、“应用技术工具，优化诊断评价”、“运用研修社区，助力专业发展”五个阶段，共50学时。参训学员依据训前诊断测评报告、本校信息技术应用环境和自身需求，自主选学相应的网络课程，参与线上线下相结合的研修活动，完成相应的研修学习和实践任务。（四）学员总体评价截止2016年6月30日，我校参训的全部74名老师，在此次培训的网络课程学习、网络研修与教学实践中，都取得合格成绩。二、培训实施过程1、学校高度重视13月份项目启动以来，在全校大会、教研组长会、教研组会等各级各类会议中强调学习的重要性，以及阶段性地开展检查工作。2、精心组织学习根据我校学情，两次邀请福建师范大学教育技术系副教授杨宁老师为我校教师进行培训主题分别为《微课设计与制作》与《平板电脑在教学中的应用》，老师们听完杨宁老师的讲座普遍表示收获很大：观念得到了更新，认识到在教育信息化时代，教师要改变教学模式、改变学生的学习模式，支持学生的个性化学习与深度学习。各工作坊还根据本学科特点选定必修模块，根据老师们信息技术应用水平的不同层次，分设不同的目标；对于各阶段学员的作业能进行交流和研讨，选定主题组织开展交流和分享3、利用契机，开拓探索利用信息能力提升工程的契机，我校还开展了一些相关的教研活动。例如：组织老师们学习和试用极课学业采集系统。利用大数据更准确地把握学情。组织部分老师利用培训所学，开展校级探讨课、校外公开课活动。个别老师开始尝试翻转课堂模式的探索等。三、培训效果1、提升了教师信息技术应用的基本技能，解决了迫切需要解决的实际问题。例如，杨宁老师《平板电脑在教学中的应用》的理论知识讲座，围绕着个性化学习、学习工具与问题化学习等几个话题，运用布鲁姆的“应用、分析、评价、创造”等高级认知目标理论，对我校的四节平板电脑公开课，进行深度点评，并提出修改意见，解答了我校前一阶段在平板电脑实验班项目中的很多困惑。2、提高了自身在在教学活动中的应用能力。例如，通过培训，老师们明白了微课设计的原理是奥苏贝尔的有意义接受学习理论和班杜拉的观察学习。在设计上，首先选题上要选择适合视频传播的操作类技能、方法类知识、原理类知识；其次要围绕一个知识点展开，小题大做；在教学过程中要...
