岳阳市教育科学规划办肖学建297421265@qq.com小课题研究之研究报告的撰写研究其实是有趣的；做研究是幸福的。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。——【苏】苏霍姆林斯基袁劲松：中国思维训练专家，其研究领域涉及：创新思维、思维脑图、复杂性思维、系统思维、战略思维、混沌思维、形象思维、道家思维、兵家思维、团队创造力开发、问题的分析和解决训练、思维素质测评等诸多领域。做小课题应具备的核心素养：有良好的问题发现意识；有较好的系统思维智慧；有能解决问题的能力与方法。什么是课题研究报告？是一项研究成果；是一座桥梁；是一段历程。什么是课题研究报告？2、高质量的课题研究报告应具有的特性：科学性；创新性；规范性；可读性。课题研究报告的主体结构1.国家、省、市规划课题研究报告的基本框架A问题的提出；研究现状述评；研究意义；课题界定；参考文献。为什么要做？B研究目标；研究内容；研究方法；理论依据；研究过程。怎么做？C研究结果及分析；研究结论；研究成果及社会反响。问题讨论与建议。得到了什么？课题研究报告的主体结构2.小课题研究报告的设计思路问题——对策背景——问题——原因——对策——成效研究报告研究背景研究成果问题讨论参考文献问题提出现状述评课题界定理论依据研究目标研究内容研究方法理论认识实践成效内容方法3.小课题研究报告基本框架研究过程研究报告的撰写及案例分析研究报告撰写的“三不”法则：1.不要把研究报告写成了结题报告；2.不要把研究报告写成了工作报告；3.不要把研究报告写成了科研论文。三、研究报告的撰写及案例分析问题的提出1、撰写要点问题产生的背景与形势发展要求——“应然”有关这个问题的基本现状——“实然”应然与实然的差距？——“问题”案例：《提高小学中高年级学生英语写作能力的研究》问题的提出：在2011年版的英语新课标中明确指出：英语教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力，同时提出了学生书面表达能力的达标要求和课程设置。然而，在小学中高年级，英语教学往往只组织大量的英语听说训练，而忽略了书面表达的有效训练，从而导致部分小学生的英语写作能力欠佳。所以，本课题组特提出《提高小学中高年级学生英语写作能力的研究》。三、研究报告的撰写及案例分析研究现状述评1、撰写要点国内外相关的课题研究。（研究结果、研究结论、研究成果）国内外编写的相关著作。（理念、思想）国内外相关学术论文。（期刊论文、学位论文等的主要观点）对研究现状进行综合分析评价。研究现状述评：对此课题，我们课题组成员分工合作，查阅了大量的文献资料，并上网了解了相关课题的一些情况。我们得知，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。就整合的相关研究都正在进行中，未推广。还有一部分研究是针对单个课例的，没有很强的地域性。案例：《信息技术与小学美术教学的有效整合研究》三、研究报告的撰写及案例分析课题界定1、撰写要点：对研究范围作界定；对模糊概念的界定；对关键词的界定。案例：《小学数学课前预习的有效性探究》课题界定：课前预习：在《现代汉语词典》里的意思为学生预先自学将要讲授的功课。预习即课前的自学，即在上课之前对课本内容作预先学习的方法。它是学生在学习新课前，自觉运用所学知识的能力，对一个新的认识对象进行了解、求疑和思考的主动求知过程。三、研究报告的撰写及案例分析研究意义1.撰写要点：理论意义实践意义2.常见问题：泛泛而谈，喊口号，讲套话。案例：《小学高年级课外阅读指导方法研究》研究意义：1.拓宽小学阅读教学的途径；2.促进小学生的个性发展；3.有利于小学生形成良好的智力“潜力”。三、研究报告的撰写及问题分析理论依据1、撰写要点：与课题研究紧密相关，对研究目标的达成具有指导与支撑的作用的具体理论。常用的教学理论：教学过程最优化理论、发展性教学理论、非指导性教学...
