《学会看病》的教学设计德阳市实验小学陈绍娟教材简析：这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病，母亲用这种方式对儿子，是为了磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。设计理念学生是学习的主人，特别是略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。教学目标1、读熟课文，联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教学时间：１课时。教学过程：一、谈话导入，激趣读文1、谈话导入母爱是世界上最伟大的爱！在《慈母情深》这一课，我们认识了梁晓声的母亲，这位贫穷、辛劳的母亲可以坦然从容地给儿子钱，让儿子去买自己心爱的小说；在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，我们感受到了慈祥的母亲一如既往鼓励儿子满怀信心地写作。母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇略读课文。2、齐读课题。3、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书理解新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。二、检查读书情况，整体感知1、这篇课文主要讲了一件什么事？小结：这篇课文的主人公是母亲和儿子。儿子生病了，做过多年医生的妈妈冷漠处理，不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病，让儿子学会看病。（相机板书）2、孩子们，你们觉得这位母亲到底爱不爱自己的儿子？小结：同学都很会读书。你们都觉得都是这是一位关爱孩子的母亲。那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？我们从书本中去寻找答案。三、找重点词句，理解课文1、请同学们默读课文，在书上勾画出描写母亲心理的句子，感受母亲在逼儿子独自去看病后，心情是怎样的，可在自己感受深刻的句子旁边写上批注。（学生默读课文，用横线划出描写母亲心理的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）2、在四人小组内进行交流。3、在班上进行交流。（1)从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象,以后再按图索骥。A、从你读的句子当中，已经清晰地说明母亲开始后悔了。母亲后悔什么？B、理解“雪上加霜”对文中的儿子来说，“雪”指什么？“霜”又指什么？C、母亲为什么要让儿子独自上医院看病？同桌分角色读练读2——18自然段。D、请一排同桌汇报，其他同学认真听，从儿子的话语中，你感受到了什么？E、师生配合分角色朗读。（老师当母亲，学生当儿子）F、你们觉得我刚才的逼问残忍吗？作为儿子，你当时心里怎么想？G、对于此时生病的儿子来说，妈妈的这种举动就是——雪上加霜。是的，这时母亲好后悔，多想第一次领着孩子一起去看病。领着他一块去，有什么好处？（理解“按图索骥”）母亲连“按图索骥”的机会都没有给孩子。此时的母亲怎能不后悔呢？小结：看，...
