青海高原一株柳（第一课时）泰州市孔桥小学孔锋教学目标：1.理解课文内容，感受青海高原环境的恶劣以及柳树外形特点和生长的艰难，体会柳树与逆境抗争的顽强品质。2.结合具体语境理解词语的意思，并能正确运用。3.联系文章内容和生活实际体会重点语句的意思。教学重难点：结合课文内容体会作者表达思想的方法和理解青海高原柳树顽强的生命力，并从中获得启发。教学过程：一、课前谈话，感受柳的柔美1.同学们，今天在这里上课和平时有什么不一样吗？（今天不仅课堂变大了，还来了很多客人老师来这里听大家上课。）2.不仅有高港的老师，还有从南通远道而来的客人老师。作为口岸实验学校的小主人，你能向远道而来的客人老师介绍一下我们美丽的高港，美丽的学校吗？3.我们这里被人们称为“银杏之乡”，随处可见高大的银杏树。你能简单介绍一下我们这里的银杏树吗?4.除了银杏外，在公园、在河边我们会经常看到一排排柳树。春天的时候，柳树带给我们美的享受。你能说说柳树美在什么地方？5.柔软的枝条和婀娜的姿态就像一位美丽温柔的女子，人们把柳树叫做柔柳（板书柔）6.听了大家的介绍，我想老师们一定会爱上高港、喜欢上你们，同时也更期待你们在接下来精彩的表现。二、导入新课，板书课题1.聊了这么久，现在我们可以上课了吗？（上课）今天我们来认识一株柳。这是一株——（出示：这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。齐读）2.然而，在作家陈忠实先生笔下，这又是一株——出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。3.这株柳树就是——揭示课题15.青海高原一株柳三、检查预习，感受环境的恶劣1.课前大家都预习了课文，课文中的这些词语都会读吗？出示：广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的蓝天凝滞的云团2.读词语我们做到了字正腔圆，还要能明白它们的意思。这些词语都是描写什么的？（青海高原环境的）3.看这就是青海高原：这里的原野——（广袤无垠、青草覆盖），这里的山峰——（寸草不生、青石嶙峋），这里的天是——（深邃的蓝天），云是——（凝滞的云团）。5.课文有两段话描写了青海高原的环境，谁来朗读，其他同学边听，边想象。出示：在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。6．如此荒凉的环境，竟然生长着一棵柳树，所以作者说这是——出示句子，（齐读）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。板书神奇四、细读课文，体会眼前柳的巍巍然1.出现在作者眼前的这株柳神奇在什么地方？（板书：眼前）自由读读课文第五自然段，想一想哪些词语引起了你的注意，用笔圈出来。2.交流：读了课文之后，哪些地方让你感受到了柳树的神奇？（1）抓住“两合抱粗、百十余平方米”，感受到这株柳的高大粗壮。提问：两合抱粗是多粗？请两个学生演示。百十余平方米有多大？大约有我们上课的舞台这么大。读一读这句话。（2）抓住“生铁铁锭、绿得苍郁，绿得深沉、锻铸”感受柳树坚硬。提问：平常我们看到的树干和树枝是什么样的？它们的叶子是什么颜色？而这棵柳树却是——这棵柳树为什么会变得如此坚硬、颜色变得如此苍郁和深沉呢？（解释锻铸）在这样的锻铸下，柔柳变成了铁柳、刚柳。（板书：刚）（3）抓住“巍巍然”和“撑立”感受这株柳树生命力旺盛。提问：看老师写巍巍然（板书巍巍然）从巍这个字我们可以猜出巍然它是用来形容山或者是建筑物高大挺拔的样子，作家用“巍巍然”来形容柳树，他想表现这株柳的——高大，你能读出这种高大的感觉吗？（指名学生朗读）追问：柳树再高能高过山吗？而作家用“巍巍然”来描写这株柳仅仅是想写出柳树的高大和粗壮吗？（写出这株柳具有的旺盛生命力）重点指导朗读最后一句：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。3.同学们看，作者就像一位画家一样，他先整体描绘了...
