大班语言故事“七色花”活动反思《七色花》是一个传统的大班故事教学活动，故事围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，理解故事内容，在会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。在出示教具“一朵七色花”，猜测了七色花的神奇魔力之后，我给孩子们完整讲述了整个故事，并运用多媒体课件帮助幼儿回忆故事内容，并回答了七片花瓣实现了哪七个愿望？然后孩子们讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃，说了很多种。老师就逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来，自己也从中得到了快乐，这也是本次教学活动的目标之一：尝试分析故事的主题“帮助别人的同时，自己最快乐！”但是，这个结论是否是每一个孩子心目中的认可的吗？我看不尽然，虽然在老师的引导下，他们不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定是这样想的。在“假如给你一片花瓣，你会实现什么愿望？的环节中，孩子们暴露了自己的真实想法与做法，“假如我有一片七色花瓣，我想买变形金刚玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想卖一辆宝马车，带着爸爸妈妈去旅游。”“假如我有一片七色花瓣，我想吃草莓蛋糕。”这些是他们内心真实的想法，作为教师你能否定孩子们不应该有这样的愿望，而应该做更有意义的事情吗？关爱他人，帮助需要帮助的人确实是美德，是应该引导幼儿去感受，但是我们不能过于强调语言的教化作用，把我们成年人的体验强加给孩子。在长期的、模式化的思想教育中，致使孩子们的童真、童趣慢慢消失。孩子们很会揣摩成人的心里，知道你喜欢听什么，我就说什么，很难听到孩子们真实的声音，这是多么令人悲哀的现象。幼儿园的语言教学应该让孩子们大胆说出自己的内心感受，说自己想说的话。让语言教学活动呈现出它特有的生机和活力，焕发出生命的色彩。
