聊“材”志异414019湖南省岳阳市君山区良心堡中心小学肖立群联系电话：18073090018[摘要]我们把教材中的一些能给孩子们帮助的思想内涵，几乎都按照特级教师们的提示挖掘出来送给了孩子们，可为什么孩子们的自私任性不懂尊重恃强欺弱漠视环境不珍爱生命缺乏修养等等行为还是大范围存在（不管是在学校在身边在社会还是在我们的时事新闻里），却不能内化成为学生的自觉意识和行为呢？[关键词]繁杂价值严谨正统与时俱进清代著名小说家蒲松龄通过《聊斋志异》记录民间神怪之事来诠释他的内心感触或视野兴趣，不敢让他内心的主人公们以本来面目示人。好在，这个时代也类似春秋战国时期的“百家争鸣”（特别欣慰我们现在的教育理念更注重学生有自己的个性化体验感悟和思考），大家可以自由畅快地表达自己的心声，今天咱也来抱拳得罪班门弄斧聊聊我们现行新课程教材中的奇怪之处，以表达我和同事的感慨感受，希望能有智者助我们释疑解惑。一、关于教材内容偏难太注重思想教育的思考应该没有人否认，尽管时代的车轮早已驶过了那“万般皆下品，惟有读书高”的封建社会，可我们现在的学校教育的检测与评价未必就脱离了它的影响。我们无数的孩子、老师、家长、领导还在为了那些高分数孜孜以求。当我们的那漂亮精致内容丰富的新教材出现在我面前的同时，我和我的同事发现，相比以前的教材，新教材的范文更显得长而难，内容更繁杂，容量更大，每课要认识的字一堆好像学生都是高材生，在学课文时认一遍就能记住了似的。这对我们没有良好家庭教育没有系统学前教育的农村孩子来说是相当大，要认识那么多的常用汉字感受汉字的魅力，要能准确流畅有感情地朗读课文，细细品味课文在内容上在表达上的妙处，同时还要培养学生的写字语感各种语文能力等等等等，课程表上的时间远远不够！老师为了完成教学任务，取得较理想的考试成绩，只得占用其他课程甚至课余时间！那么导致的后果是什么呢？在这种“以考定优劣”的环境氛围下，孩子们半生不熟囫囵吞枣地认了那么多的生字，熟悉了考试的一些题型，对于我们精品范文中艺术内涵，远没有足够的时间去体味，对于范文中耐人寻味的思想内涵，孩子们更没有时间和机会在生活中尝试，老师们也根本没有时间在与他们活动相处时引导督促其实实在在地做到，我们教材中完美的“艺术与思想教育”又有多少真的能让“学生的内心深处感受信服并做到”的价值？而我们的教材没有注意或考虑到这些现实，还在一味地牵强附会让每个单元每篇课文都含有“思想人文”。我记得九年前还没有接触新教材时，《翠鸟》这篇课文在“我们”想捉一只翠鸟来玩时，文中的老渔翁是这样说的“沿着小溪上去在那陡峭的石壁上，洞口很小，里面很深，捉他可不容易呀！”可现在新教材的《翠鸟》却将其生生的改为“沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上，它从那么远的地方飞到这儿来，是要和你们交朋友的呀！”真是令我啼笑皆非，且不说改后的文字抹去了一部分翠鸟为了生存所表现出来的聪明机灵动物本性，难道人与动物之间的和谐就是这生硬套上的一句话所能达到的吗？陪伴孩子们度过他们人生最美好的童年的日子悄然飞逝，到今年六月，我已经整整走过了二十年。这二十年里我不止一次感叹：我们把教材中的一些能给孩子们帮助的思想内涵，几乎都按照特级教师们的提示挖掘出来送给了孩子们，可为什么孩子们的自私任性不懂尊重恃强欺弱漠视环境不珍爱生命缺乏修养等等行为还是大范围存在（不管是在学校在身边在社会还是在我们的时事新闻里），却不能内化成为学生的自觉意识和行为呢？更令我无语无奈的是今年三月，我那已通过博士后毕业论文的表弟被他的两个“大学同学”残忍杀害在异国他乡，难道从幼儿园一路走进大学，他们的老师就没有利用教材教他们宽容善良正直与人友好相处吗？难道这就是我们的教育培养出来的高级知识分子吗？“吃一堑”才能“长一智”，很多的意识要做到“知行合一”不是简单的说教就能起作用的！缺乏实践的历练“良好品德不过是语言的巨人”而已！所以，在暂时还不能真正改变教育评价制度的今天，我们迫切希望为农村孩子的成长服务的教材编写得更简单更容易些，让他们有兴趣和能力将祖国的语...
