再见了亲人第二课时引学1、志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背4～6段）2、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3段。精读品味体现真情导学学习第一个事例，感受朝鲜人民对志愿军“比山高比海深的情谊”1、放声读第一自然段，边读边思考大娘为志愿军所做的事情；2、画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语，细细体会体会。自学自由读课文讲学1、交流随机板书洗补衣服；枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿2、研读句子一（1）记得五次战役的时候……这真是雪中送炭啊！你觉得哪些句子最令你感动？（师根据学生发言，相机出示句子）A、您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！划出动词，感受到了什么？B、理解“雪中送炭”（从字面上理解；实际的意思；联系上下文；结合生活实际）、想象饿三天三夜会是什么感受？用一个词语？（眼冒金星、浑身无力、前胸贴后背……）如果是你，饿了三天三夜，最希望什么？（有人送来粮食……）在急需要食物的时候，有人送来了粮食，这就叫雪中送炭。拓展“雪中送炭”的用法。“雪中送炭”指在别人急需要帮助的时候给予帮助。（结合完成《课堂作业本》）（2）而大娘为了给我们送打糕，自己却累得昏倒，所以每当支援军战士回忆起这件事时，心里会是怎样的呢?(激动、感激)让我们一起读好这句话。3、研读句子二我们还记得，我们的一个伤员……您为我们失去了唯一的亲人。（1）理解“唯一”。感受“不是亲人胜似亲人”的感情。（2）朗读句子4、引读：八年来，这样的事例还有很多很多，志愿军战士怎么会忘记呢？当八年后的他们要回国时，面对前来送行的大娘，才会那样依依不舍地对大娘说——生接读：大娘吗，停住你送别的脚步吧……不,永远不会.师:因为八年来,我们已与您结下了深厚的情谊.您说——生接读；这比山一高，比海还深的情谊，我们怎么能忘记？迁移学法合作学习第二、三段。导学总结学法：①放声读，划句子。②读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。③有感情朗读，读中悟情。按以上学法，小组合作学习第二、三段。自学小组合作学习讲学反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，1、同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？2、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）3、再次讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。）4、有感情地朗读4——6自然段。回归整体感受“亲人”，感受中朝人民之间的情谊导学大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。自学感情朗读4——6自然段讲学1、学生齐读2、感情朗读指导3、指名读——齐读4、小练笔：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？写一写，交流。5、指名生讲志愿军战士的感人事迹。6、填空、交流，然后全班齐读。在朝鲜战场上，________（谁）为了_______（谁）浴血奋战，________（谁）为了________（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_______凝成了_______的情谊，因此两国人民不是胜似__________。7、再次感情朗读4——6段：列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊—...
