中心对称图形集体备课VIP免费

大衙中学集体备课记录表年级一年级科目数学备课组长卢亚权时间2014-3-31地点教师休息室中心发言人蔡营备课内容3.3中心对称图形参与人员卢亚权、陈旭雄、何秋鹄、梁本振、蔡营、谢兴教学设计（教学目标重难点教学方法教学过程）教学目标知识技能掌握中心对称图形的定义，准确判断某图形是否为中心对称图形．数学思考1.通过学习中心对称图形，进一步认识几何图形的本质特征.2.通过学习中心对称图形与中心对称的区别联系，中心对称图形与轴对称图形的区别，进一步发展学生抽象概括的能力.解决问题发展学生的观察、发现、比较、分析能力，让学生关注生活，积累一定的审美体验．情感态度让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学习愿望，主动参与数学学习活动．重点中心对称图形的定义及了解一些简单的几何图形的对称性.难点中心对称图形与中心对称的关系，准确判断图形的对称性.教学流程安排活动流程图活动内容和目的1活动1创设情境，感知对称活动2认识中心对称图形和中心对称活动3认识几何图形的对称性活动4图案欣赏，巩固练习活动5课堂小结、布置作业观察图形旋转的过程，发现一些图形的共同特点，引入新课程．明确中心对称图形与中心对称的区别与联系．通过对一些几何图形的观察、讨论和比较，教师引导，进一步认识图形的对称性．欣赏图案，让学生感受生活中一些中心对称图形的简洁美.通过练习，加深对图形对称性的认识.回顾本节内容，梳理知识要点.布置课外作业，巩固所学知识．教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1将下列图形绕O点旋转180º，你有什么发现？教师演示课件，学生观察、思考．师生合作，归纳出中心对称图形的定义：把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心.在本次活动中，教师应重点关注：(1)学生观察是否认真，能否把握它们的共同特征；(2)在学生发现这些图形的共同特征后，要求学生试着用语言描通过学生的观察活动，让学生主动思考，发现中心对称图形的特征，并鼓励学生用语言描述，由此归纳出中心对称图形的概念，以培养学生的探究精神和归纳表达能力．2OOOO述．活动2思考：中心对称图形与中心对称有哪些区别与联系.由学生回答，不足之处教师补充说明.区别：中心对称指两个全等图形的相互位置关系；中心对称图形指一个图形本身成中心对称.联系：如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体，则它们是中心对称图形；如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形，则它们成中心对称.通过比较、相互讨论，进一步认识中心对称图形与中心对称的本质特征．通过思考、讨论等活动，进行辩证唯物主义教育，让学生运用辩证的观点认识事物，进一步发展学生抽象思维的能力.活动3我们平时见过的几何图形中，有哪些是中心对称图形？并指出对称中心．活动41.说一说：在生活中你还见过哪些中心对称图形吗？2.想一想：你学过的几何图形具有怎样的对称性？3.巩固练习学生思考、举例、回答问题，教师展示图片、归纳总结．在本次活动中，教师应重点关注：(1)学生列举的实例是否有代表性；(2)学生参与数学活动是否积极；联系生活，提高学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学源于生活，服务于生活．通过思考、辩别，让学生对图形的对称性有更清楚的认3(3)学生几何图形对称性的认识是否准确．识．通过让学生解决蕴含所学知识的实际问题和数学问题，将新知识内化入学生已有的认知结构中．活动5小结本节课你有什么收获．布置作业．1．必做题：(1)教科书74页2、5题．(2)本节课我们发现中心对称图形的图案对称、简洁、美丽，容易让人牢记在心，请为你喜爱的产品或公司，或2008年的北京奥运会设计一个中心对称图形的徽标．2．选做题：教科书75页8、9题．学生回忆归纳，教师指导.在本次活动中，教师应重点关注：(1)学生在小结本节课时，是否将知识系统化、条理化，是否把握中心对称图形与中心对称的本质特征，是否掌握一些几何图形的对称性；(2)按要求独立完成作业．让学生及时回顾整理本节课所学的知识．分层次布置作业，让不同的学生在本节课中都有收获．设计图案，既帮助学生理解并掌握今天的...