2024《夜莺的歌声》教学设计_1VIP免费

2022《夜莺的歌声》教学设计《夜莺的歌声》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的《夜莺的歌声》教学设计，希望能够帮助到大家。《夜莺的歌声》教学设计1教学目标：第1页共133页1、能读准多音字，相识8个生字，正确读写轻视、寂静、呻吟等词语。2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机灵英勇的品质。教学重难点：联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机灵英勇的品质。教学过程：一、简介背景，导入课题第2页共133页师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉嘹亮甜蜜，是鸟类中出名的歌颂家之一。今日，我们要走进课文，去倾听夜莺奇妙的歌声。课文说的是一只夜莺鸟吗？师：这是苏联卫国斗争中的一个故事，你对苏联卫国斗争了解多少？（读读词语手册50页的内容）二、检查预习，初步感知1、字词师：课文读了几遍，（预习得很充分，有志气接受许老师的挑战吗？）第3页共133页剥削钉子空旷瓶塞削皮钉钉子空隙边塞（多音字）低垂蘑菇（轻声）轻视呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）2、隔行分段师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样谁发觉了，什么不一样？（隔一行，再起先下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）第4页共133页3、内容概括师：第一部分在写什么内容呢？快速阅读第一部分。诱敌。再阅读其次段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。三、浅谈印象，切入重点1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机灵地与敌人斗志斗勇，真第5页共133页是了不得啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机灵英勇的词句用横线画起来。四、品词析句，感悟品质学生汇报，重点理解以下句子1、语言描写★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，事实上暗骂敌人；第6页共133页2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。★“人呢？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”1、师：小夜莺那时心里想着些什么？2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不干脆斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹第7页共133页敌人，让敌人消退戒心，信任小男孩的话。）3、朗读指导4、分角色来读读。师：从人物的语言中读出一个聪慧的小夜莺。（板书：语言）师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪慧英勇的，你能找出来吗？★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到第8页共133页了一起。使敌人完全信任了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？师：你认为我们应当用怎样的语气来读小男孩说的话呢？2、指导朗读2、神态描写过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。第9页共133页★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”（愉快是什么含义？真的很愉快吗？）小夜莺在敌人面前一点也不胆怯，他的神情很自然，可见小孩的胆识特别大。（德国军莫非一点儿也不行怕吗？）从文中找出依据。3、动作描写★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）第10页共133页2小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这...