2024《犟龟》教学设计_1VIP免费

2022《犟龟》教学设计《犟龟》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心整理的《犟龟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《犟龟》教学设计1教材分析第1页共75页《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动蕴涵哲理，引人入胜，它将语文学问和思想品质教化有机地结合起来很适合培育学生正确的人生观、价值观及创建思维实力。学生分析学生小学时对想象实力做过培训，本文的内容又极其生动，所以体会文章的构思及想象的特点，应当能够很简单引起学生的爱好。设计理念通过教学达到“课程标准”中的“培育学生自主、合作、探究的语文学习实力”，“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形第2页共75页成正确的价值观和主动的人生看法。”的要求，使学生在领会作品内涵的同时获得人生的启迪。教学目标1．学问与实力目标：学习本文目的是让学生了解童话特点，观赏品尝犟龟这一形象，培育学生的想象实力和创新意识。2．过程与方法目标：在教学过程中老师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读探讨、设疑，回答的方式为主，创设师生同等对话的教学气氛，力求第3页共75页课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂探讨小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。3．情感看法与价值观目标：《犟龟》是一篇美丽而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思索空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深化思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。教学流程一．导入新课第4页共75页同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今日让我们再来相识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。（板书课题）二．整体感知（一）感知“形象”1．学生自由朗读课文。2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容。3．思索“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下第5页共75页来。（预设操作方法：学生以自己宠爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）（二）理解“形象”请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？（发纸给学生，小组边探讨边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）第6页共75页（小组派代表回答，相互补充不完整之处。）（三）感悟“精神”1．你今日相识了怎样一只小乌龟？（探讨回答）2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中找寻答案来共勉吧。（学生探讨回答,并让学生记在书上）三．延展训练第7页共75页课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象实力为猴子、犟龟设计一段对话。留意抓住犟龟的特性特征体现“犟”的精神。（小组探讨，并分角色表演）四．延长思索1．小乌龟是胜利者还是失败者？2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。第8页共75页3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！（学生再次关注课本，相互沟通彼此的看法和疑问）五．布置作业写一篇“《犟龟》读后感”板书：犟龟米切尔恩德“很缺憾，我的确定是不行变更的”——犟——目标坚决第9页共75页毅力坚毅《犟龟》教学设计2一、教学目标1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提问、分析、比较。2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思索。二、教学过程1.边读文章边猜答案：第10页共75页（1）随着时间发生了改变，树上的鸟的数量也发生了改变。究竟是怎么回事呢？（2）是什么让淘淘不顾天气的燥热，始终往前爬？（3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不支持淘淘？（4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该接着前行？（5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝说吗？第11页共75页2.请同学画出《犟龟》的情节流程...