2022一年级数学说课稿有关一年级数学说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写说课稿说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？以下是我细心整理的一年级数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级数学说课稿篇1一、关于教材第1页共21页1、教学内容：义务教化课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。教学目标：⑴经验与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。第2页共21页⑵正确计算十几减9的题目。⑶感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。⑷培育学生主动参加数学活动的爱好，体验探究与创建的欢乐。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、关于教法第3页共21页本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点，1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。2、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。第4页共21页动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。一年级数学说课稿篇2第5页共21页教学内容：北师大版小学教材一年级下册第71-72页“摘苹果”。教材分析：本节课主要是两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。我通过设计恰当的问题，呈现不同的方法，体现计算方法的多样性的特点，让学生在学习计算的过程中培育学生的数感，教学过程中我注意让学生经验探究运算方法的过程，体验算法的多样性。本节课第6页共21页因为时间关系，我只供应了“摘苹果”这一情境，同时在计算一共有多少苹果的时候，没有干脆告知学生应当怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，做到了把课堂交给学生，激励学生自己探究计算的方法，并通过与他人合作沟通，选择适合自己的方法这样让学生去自己探寻，体会算法，通过自己的构建来学会计算，这样支配，有利于激发学生自主学习的主动性，有效的供应学生自主探究和合作沟通的过程中理解并学会计算，获得数学活动的阅历，驾驭一些基本的学习策略和方法。学情分析：第7页共21页在习惯和意识方面，学生经过一学期的训练，已经具备了发觉问题，提出问题，解决问题的实力，同时这个班的孩子探究意识较强，对数学学习也充溢了深厚的爱好；但学生认知实力差异也是毕较大，发展不匀称。在学问上，学生在学习本节课之前已经驾驭了100以内不进位加法，和两位数加一位数的进位加法等计算方法，部分迁移实力强的学生很快就能驾驭，感到比较简单；有少部分迁移实力较弱的学生，学习起来有些困难。由于学生所处的环境和生活方式的差异，所以不同层次的学生，思维方式就不行能相同，这对学生自身的学习具有很大的影响。所以，在教学过程中，我激励学生独立思索，提倡第8页共21页算法的多样化，敬重他们的想法。教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭两位数加两位...
