第七册第四单元《猫》第二课时教学反思一、教学实例（一）整体感悟课文1、导入：同学们，你们喜欢猫吗？那你们眼中的猫是怎样的？同学们说的真好，那我们现在就来看一段猫的录象。录相中的猫和你们眼中的猫一样吗？很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？下面请大家读读课文的第一大段，多读几遍，选一个你最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2、反馈：导语：我们现在来展示一下吧！第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍。（二）感悟写作规律摘录词语导语：同学们课文读的很好，现在就请你们把描写猫性格的词语从第一大段找出来吧！1、学生把描写猫性格的词语在书上划出来。2、教师根据学生的回答板书：古怪老实贪玩贪玩尽职高兴时（温柔可亲）不高兴时（一声不吭）胆小勇猛3、教师导语：我们一齐来读读这些词语吧！规律感悟教师导语：咱们来看看这些词语，你们会发现什么？把它们放到课文中再去读一读，你又会发现什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，教师小结：是啊，这些描写猫性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。2、谁愿意读读？（要求读出前后完全不同的感觉）3、你们还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]板书：胆小（可是）勇猛4、你们能找出与本段写法相同的自然段吗？也要求读出前后不同的感觉。总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）（三）朗读最后一段。1、教师导语：大猫都这么惹人喜爱了，那满月的小猫又会有什么表现呢？我们再来看一段录相。看完录相，你们想说些什么吗？（要求说具体些）2、课文中哪个自然段写的是满月的小猫呢？请同学们找一找，我们来齐读一遍吧！教师小结：老舍爷爷也是一个爱花的人，他曾经写过一篇《养花》的文章。当他看到花遭到破坏时，总会很心疼。可是小猫把老舍爷爷养的花折腾得枝折化落，老舍爷爷却没有责备它，这更能体现出老舍爷爷对猫的喜爱之情。想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）教师导语：我们通过读了解了老舍爷爷家猫的特点，这些猫在老舍爷爷家生活得无忧无虑，它们很想把自己的生活介绍给同伴，你们能帮帮它吗？（四）仿写一段话1、教师导语：猫这么可爱，其实狗也很可爱，而且它也有多重性格。2、要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来说说狗，愿意试试吗？说的时候要注意说出狗的两种完全不同的性格，用上“可是”来把他们连接起来。3、学生说，教师随时指导。4、请同学们把刚才所说的话写下来，好吗？（四）总结这篇文章为什么能写得这么好，就是因为老舍爷爷平时善于观察生活，而且也非常喜欢小动物，抓住了小猫的特点来写，才让我们欣赏到了这么美的文章。如果在生活中我们也注意观察，善待我们身边的小动物，做生活的有心人，我们也能写出这么好的文章来，你们说对吗？板书设计：老实（可是）贪玩猫古怪贪玩（可是）尽职高兴（温柔可亲）（可是）不高兴一声不吭什么都怕（可是）勇猛二、得失分析《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在这个教学案例中我着眼于发展学生独立的语文能力、思维能力，丰富、扩展语文知识和文化知识领域；培养学生善听、善说、善读、善写等语文能力及习惯；在教学过程中主要是通过说、读、想、积累、仿写来学习这篇课文。在理解课文内容的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动，同时培养学生的表达、表演能力。在此基础上，引导学生理解作者的思想感情，感受生活给我们带来的乐趣，从而更加热爱我们的生活。此外，积极开展积累与运用。让学生充分从课文中汲取营养，打好良好的语文功底。我在上课文第一个环节时，引导学生思考作者是怎样...
