教研团队建设及教研活动的开展苏春艳2016年8月5日“团队”英文为“team”，有“小组”的意思。基本含义为：一个组织在特定的可操作的范围内，为实现特定目标而建立的相互合作、一致努力的由若干个成员组成的共同体。强调其成员之间相互依存、相互影响和追求集体的成功。人在一起叫聚会心在一起叫团队基于幼儿园，教研团队的成员基本由教师组成，他们在共同的工作环境中，相互影响，相互合作，在共同的研究中学习和成长，共同面对和解决教学过程中出现的各种各样的复杂的教学问题，为着教育下一代的工作责任、为着幼儿园的长远发展而努力。一、幼儿园教研团队的特点单一性从性别的角度来说，幼儿园教师大部分以女性教师为主体，性别分布单一，使园本教研无论在思维模式和行动方式上都有比较明显的女性化特征，常常出现比较细腻和温婉的风格，但也因此会出现缺乏宏观意识、逻辑能力偏弱和行动力度不足的问题。从团队成员的专业知识结构上看，同样出现单一化的现象。团队成员不管学历高低，通常都只是学前教育专业的教师，知识结构基本一致，思想和观点比较容易达成一致，但同时也会出现突破力和创新性差的问题。专业性幼儿园教研团队的成员的组成，决定了团队的专业特质，团队成员为清一色的专业技术人员，在幼儿教育的专业问题上具有高度的和谐性。研究性教育过程是一个复杂的过程，每一个教学过程，每一个学生都具有独特性，教师必须根据实际的情景与问题不断地探索和寻求解决的方法。学习性作为新时期的教育者，必须要与时俱进，适应新的社会要求，因此，作为合格的教师必然需要具备更强的持续学习和创新的能力以适应社会发展。所以，作为园本教研的团队必然具有学习性的特点。二、教研团队的组建教研团队的组建可采取集体、年级、专题小组等多种方式进行，以多种研讨方式帮助教师积累实践性智慧。教研组的命名，直接对应所教的年龄段，或者是一些特色的命名。一般每一个教研组设立一名专职或兼职的组长，负责带领该班教研组教师进行具体的研修工作。教研团队建设的关键词平等和民主真诚和阳光包容和融合欣赏和鼓励个性和创新某幼儿园专题研究小组的设置（1）我园根据前三轮创造教育课题的研究基础及教学领域的划分确定8个专题研究小组：语言组、阅读组、科学组、美术组、音乐组、健康组、家园组、游戏组，每个小组平均有4位教师，其中1位骨干教师担当专题组组长，引领组员研究。（2）各专题组长按照幼儿园课题组的要求，全面负责本组的研究工作：研究计划的拟定、课题的测查、研究活动的组织、研究资料的收集与整理等。各专题组组员应主动承担组内的现场研讨活动；积极参与专题组各项活动，在活动中善于思考、大胆发言，真诚互助，针对同伴的活动根据有关的理论进行反思；并能围绕每次小组讨论的问题在教育教学中去实践、验证、收集资料。三、教研组长应该具有怎样的素质★较为深厚坚实的教育理论与学科基础知识★先进的教育观念和创新精神★不断的进取精神、较强的学习能力★较强的教学能力和研究能力★较强的组织协调和交际能力★师德的表率、以及良好的个人品德修养和人际关系教研组组长是教研组的灵魂有一个好的教研组长就有一个好教研组和一批好教师某幼儿园教研组长的工作职责•1.关注教师和自己教育教学实践中的问题，每学期初，根据发现的真实问题，与业务园长、骨干教师一起研究并拟定切实可行的学期教研工作计划。•2.认真制定每次教研活动实施方案，交业务园长审定后组织实施，做好教研工作所需的资讯及物质材料准备。•3.每月查看教师备课本四分之一，了解教师周、日计划制定情况。每月听课6节以上，了解教师教育教学的基本情况。•4.做好教研活动记录及教研过程资料的收集、整理。•5.每月定期反思教研工作实施情况，并向园长汇报。•6.每学期末组织教师共同反思教研工作情况，写出教研工作总结。•7.关注教研的实效，对教研结果及时进行梳理，不断总结提升教研活动的设计和组织能力。•8.营造民主平等、真诚互助、创新开放、敢于质疑争论的教研对话氛围。四、教研团队建设的目标根据幼儿园的教育理念和发展规划，对教研团队进行培育和训练，充分调动和发挥他们的积...
