夸父追日教案教学目标：1.默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。2.能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。3.能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。教学重难点：体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把"神奇"写得具体的方法，并能尝试运用。教学过程：一、以图导入，引发神奇1．看图猜故事。展示图片，猜每张图片讲了哪个故事？（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）2．揭题；读题；聊特点。出示的这些图片都是什么故事？（神话故事）板书课题，读题。神话故事最大的特点是什么？（板书：神奇）谁有一双慧眼，能从题目中发现神奇？（结合前面所学的《太阳》一课，谈一谈夸父的神奇之处。）谁能读出这种神奇？（“追”字重读）二、充分初读，整体感知1．明确课型，阅读提示，明确学习任务（1）阅读提示，画出学习任务《夸父追日》这个课题与《女娲补天》有点不同，课题前面有一个＊号，说明这是一篇——略读课文。学习略读课文，我们有个好帮手，课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务（2）汇报交流：谁来说说，提示告诉我们一些什么学习要求？2．初读课文，整体感知（1）我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，注意一遍读完如果老师没有叫停，你就抓紧时间读第二遍第三遍，并想一想，课文主要讲了一件什么事？（2）学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词语。虞渊渭河瀚海大泽手杖颓然遗憾一眨眼霎时间A指名读，齐读。大家注意没有，第一组词都与什么有关？B读准第二组词语。Ｃ个别读，齐读。读这两个词（第三组），你们有什么发现？3．说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（1）指名说。（2）出示提示，帮助学生学会概括。这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶()，追到（）时，他倒下来变成了（），他的手杖变成了（）。（3）指名说，齐说过渡，神话故事就是这么神奇，连手杖也变成了一大片桃林。像这样神奇的句子课文里还有很多。三、指导阅读，感受神奇1．默读课文，用﹏﹏划出让你感到很神奇的句子，细细地读一读，想想它神奇在什么地方？。2．交流：哪些语句让你感到了神奇；指名说，各抒己见。重点句子句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。1．个别读，你觉得神奇在哪儿？2．感悟“一眨眼”、“两千里”（“一眨眼”是多长时间？→你眨一下眼→你们眨一下眼→一眨眼夸父跑了多远？→知道两千里有多远吗？→从长沙坐车到北京是一千五百米。）3．指导朗读：指导学生读出这种神奇。过渡：其实更神奇的还在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。1．读一读，你感受到什么了？2．给“霎时间”换词，读句子3．指导朗读句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。1．想像：这个时候，夸父已经累得怎样？理解“颓然”。2．指导朗读四、感悟精神，拓展延伸1．夸父耗尽所有力气去追赶太阳，这是为什么呢？读同学们读读第一段，找出原因。2．出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（1）指名读（2）引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的——；当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——；当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的——。3．感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说什么？交流提炼板书：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）五、课外扩展：《夸父追日》出自我国先秦古籍《山海经》。在《山海经》中是这样写的5．出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。——《山海经》【板书设计】32.夸...
