2022《风娃娃》教学反思《风娃娃》教学反思范文作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的《风娃娃》教学反思范文，欢迎阅读与保藏。《风娃娃》教学反思范文1《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。课文以小学生宠爱的故事形式出现，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可第1页共29页爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。教学过程中，我主要通过让学生自学、小组沟通互学、汇报展示引导学生走进文本，学会在文本中找寻相关信息，初步驾驭一些学习的方法。先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，辨别这些事哪些是好事，哪些是坏事。接着让学生思索：风娃娃本意是想帮助人们，可为什么却做成了坏事？从而引导学生理解风妈妈说的话“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最第2页共29页终拓展：生活中风还能做些什么？让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的作用许多许多，人们可以利用风帮助人类做许多事情，但是风假如来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。通过学习《风娃娃》这篇课文，大部分学生能依据老师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。但部分学习困难的学生对字词的相识很少，对理解文章内容存在很大困难，还不会依据问题找寻相关信息，须要加强辅导。《风娃娃》教学反思范文2《风娃娃》是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教材围第3页共29页绕“怎样看问题，想问题”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。针对学生宠爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理；在正确朗读的基础上通过表演，动作，想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生感悟到帮助别人是件欢乐的事；挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练学生的想像实力和说话实力；把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事感悟生活。第4页共29页这堂课中，我自己认为还是挺胜利的，胜利之处就在于课堂上渗透了新课程的理念。一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，老师起引导的作用。1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发学生的学习爱好，然后介绍新挚友风娃娃，让学生一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话，让学生喜爱上风娃娃，从而主动地想学课文。2、在学习风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪第5页共29页里，做了哪些好事？然后让学生带着问题自由朗读1—3自然段。这样做让学生明确了要学习的内容，很多阅读实力比较差的同学也能答出来，达到了很好的效果。二、课堂上注意阅读的情感看法和价值观。1、重视培育学生良好的阅读习惯。新课程指出：阅读应达到一般话正确，流利，有感情的朗读课文朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利”“有感情”。在教学时我设计了复习生字词这个环节，让学生通过指名读，开火车读，自由读的方式巩固字词，在读准字音的基础上再读课文。课堂上学生读音第6页共29页有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是耐性的订正学生发音。为后面学生的朗读打下了基础。2、阅读形式多种多样。阅读不仅仅限于朗读，还应当有体验，想像。教学时，我设计了多种形式的朗读，如指名读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让学生表演（风娃娃吹风车的样子和纤夫们拉船的样子）、想象说话（秧苗们喝足了水会怎么样？纤夫们会对风娃娃说什么？）使学生在朗读基础上，理解课文内容，并且体会到帮助别人令人欢乐的事。三、在教学中注意朗读的同时注意创设情境。第7页共29页1、采纳多种方式朗读。在重点句子和段落的理解上，我设计了很多朗读指导。例如：“风娃娃深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得...
