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2024《笋芽儿》教学设计_3VIP免费

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2022《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计15篇作为一位杰出的老师,通常须要打算好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢以下是我收集整理的《笋芽儿》教学设计,欢迎阅读与保藏。《笋芽儿》教学设计1一、教学目标1.精读课文,体会笋芽儿思想感情的改变,重点指导有感情地第1页共153页朗读好第2题中的句子。2.使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的激励下,勇于熬炼,最终强壮成长,初步培育学生自强独立的意识。二、教学过程1.复习检查。(1)《作业本》2比一比,组词。(2)听写个别生字词。2.学习课文的第一段。(1)出示课后1(1),指名读第一段,其余思索。(2)探讨课后1(1),理解央求。第2页共153页(3)想象表演:谁能来扮演笋芽儿,央求竹妈妈让她到地面上去?(指名一至两位学生即可,只需理解央求就行了。)(4)在这段中,春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应当用怎样的语气来读?(自由试读)①指名读春雨姑娘的话,并说说应用怎样的语气来读,为什么?(温顺、关切)(声音要稍低些)然后齐读。②指名读笋芽儿的话,说说该用什么语气?(撒娇、畏缩)(声音要尖嫩些)指导齐读。③指名读竹妈妈的话,说说该用什么语气读?第3页共153页(担忧、胆怯)(声音要粗些、快些)指导齐读。(5)齐读第一段,并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。3.学习课文其次段。(1)想一想,我们刚才是怎样学习第一段的。(2)小结:①围绕课后思索题,理解内容。②抓住对话部分体会,并感情朗读。(3)自学并反馈学习状况。①笋芽儿听了雷公公的呼喊,她怎样做?(探讨)②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈,朗读他们所说的话。其余第4页共153页学生进行评议。③师生共同探讨本段中对话应采纳的正确语气。雷公公粗重(声音低沉)竹妈妈不放心(理解唠叨)笋芽儿坚决(音稍高、有力)(4)齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。(1)自学第三段。(用一、二段的方法。)(2)探讨,有感情朗读。第5页共153页小草:坚毅、不屈不挠笋芽儿:英勇、骄傲春雨姐姐、太阳公公:关爱。分角色读,齐读。《笋芽儿》教学设计2教材分析:这是一篇拟人的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温顺的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动,采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以第6页共153页及笋芽儿自身奋勉力交织的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多,读音难点也较多。如平舌音的字:笋、钻、滋;翘舌音的字:揉、润;在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的驾驭难度较大。在写字的指导方面,支配连词书写,有:世界、笋芽、呼喊。简单写错的字有:冈、唤。教学目标:1、会认14个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。第7页共153页3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。第一课时教学目标:1、相识生字,学写生字。2、正确,流利朗读课文。多音字乐弹(一)激趣导入,随题识字1.小挚友们,你们知道大熊猫最喜爱吃什么吗?竹子。2.竹子小时候是什么样子的?指名说,出笋芽儿图。3.对,你们看图,她在哪儿?她有个可爱的名字,谁知道叫什第8页共153页么呢?叫笋芽儿。4.齐读课题,提示留意儿化音。5.在田字格中指导书写“笋芽”,“笋”中横要长,右边出头。留意提示学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个,师指导评价。6.今日老师就和大家一起走进万物复苏的春天,走进这漂亮的竹林,看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。(二)初读课文,整体感知1.自由朗读课文:不相识的生字借助拼音或者向同桌请教多读第9页共153页几遍。识字检测:带拼音识字,生介绍识字方法。比较或归类识字。去拼音识字。词语认读。词语分组,生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语,如嘀嘀嘀。2.通过读课文,你明白了什么。笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的激励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间(三)学写生字冈轰其次课时教学目标:第1...

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