30爱迪生救妈妈（第二课时）顺德区李介甫小学陈惠芬教学目标：1、复习巩固生字词。2、品读课文，领会爱迪生的聪明可爱，树立多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教学过程：课前齐读《倾听习惯三字歌》，明确倾听要求。一、复习词语，谈话导入昨天我们初读了第30课（指课题：生读——爱迪生救妈妈）。同学们认识了许多生字宝宝和词语。今天来听课的老师真多，我想让咱们班的小朋友先来秀一把，看看哪一组的小朋友读字词读得最好，哪一组小朋友听得最认真，还会发现问题并给予纠正。（复习的词语：检查、急性阑尾炎、一溜烟、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟）1、集体读。2、指名读。二、整体认知课文过渡：真棒，同学们读得准确，听得也认真！通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫──（爱迪生），长大后他成了世界上最伟大的──（发明家），他的发明有──（电灯、电话、电报、电影机）。在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。这到底是怎么回事呢？爱迪生又是怎样救妈妈的呢？请同学们带着这两个问题，认真倾听老师朗读课文吧！三、朗读、感悟课文（一）学习第二自然段过渡：同学们听得真专注，请问爱迪生救妈妈这件事的起因是什么？（妈妈得了急性阑尾炎。）她的情况危险吗？你是从哪个自然段知道的？（第二自然段）1、请自由读读第二自然段，用直线画出描写妈妈当时病情严重的句子。2．学生汇报：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件）什么叫“直打滚”，（不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色青、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？此时此刻，妈妈在床上翻来覆去，饱受煎熬，谁能把这场景读出来？（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（连忙、马上）我们想象一下爸爸焦急的样子，再来读读这句话。（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远，，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把这紧张、迫切的情景读出来？（二）学习第3自然段过渡：医生决定在家里做手术了，但又说没法做。他为什么要这样说呢？（指名回答）齐读第三自然段1、这时，谁第一时间想出了办法呢？（爸爸）他的办法是怎样的呢？请用波浪线画下来。（生汇报，师板书：爸爸画蜡烛）2、爸爸的这个办法，医生认为可行吗？（不可行）从那句话知道？(生汇报，师板书：太暗摇头不行）（三）学习第4四自然段过渡：医生摇头，还连连说不行，这下大家都急得（团团转）。请自由朗读第4自然段，用直线画出描写爸爸和爱迪生急的句子。1、爸爸的急：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”。“斥责”是什么意思？（严厉地批评，该怎么读？指导朗读）①那爸爸在急什么？气什么呀？（急：妈妈有生命危险了，可是房间光线太暗，没法做手术。气：爱迪生还在胡闹）指名多读，相互读，相互评价。②爸爸的斥责真是让爱迪生感到（委屈呀），读读爱迪生此时的回答。谁来说说你什么时候有过委屈的心情？（分角色朗读，女读爱迪生，男读爸爸）2、爱迪生的急：过渡：我仿佛看到委屈的爱迪生站在我面前了，他真的在胡闹吗？你从哪些句子知道爱迪生也在急呢？（汇报：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。）①找词语：句子中哪些词语形容爱迪生很急的？用着重号点出来（一溜烟、奔出、不一会儿）品读过渡：爱迪生呀爱迪生，你为什么一溜烟似的奔出大门？为什么那么急？（因为他想出了办法）1、嗯，爱迪生虽然急，但是他急中生智，他究竟想出了什么办法呢？请用波浪线画出爱迪生的办法。2、生汇报，师板书（爱迪生画蜡烛和镜子）指名读，师引读。3、问：从中你读懂了什么？你理解他的办法...
