2022《看日历》教学反思《看日历》教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的《看日历》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《看日历》教学反思1《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的学问，本节课是学第1页共32页生在学习年、月、日的基础上来学习的。第一环节先让学生相识年、月、日，自主找寻年、月、日之间的关系，都须要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些学问对于学生接着学习有很大帮助，于是我设计本节课的其次个环节：制作年历。既调动了学生学习的爱好，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。本课从设计上立足于以学生为本，以学生的发展为本。敬重学生，从了解学生的“数学现实”入手。因材施教，关注不同学生在数学学习活动中的情感体验，从制作年历到沟通，为学生创设了主动动脑思索的空第2页共32页间和实践平台。营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分体现了数学学习是“现实的、有意义的、富好玩味的”这一基本理念。在教学中，特殊关注学生的学习过程，关注学生实力的发展。每一个教学环节都是为了给学生供应更多的探究探讨机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”等活动，让学生说一说，找一找、练一练，巩固和应用所学学问。使学生亲身经验探究探讨的过程，并在这个过程中发展学生的情感、看法、价值观。《看日历》教学反思2数学教学应贴近学生生活，应拓展学生学习的时间和空间，让学第3页共32页生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，近日，我在教授北师大版三年级上册第七单元年月日《看日历》这课时，考虑到“一天有24小时，一个星期有7天，一年有12个月，”等年月日相关常识性学问学生早就在日常学习和生活中接触并驾驭。”我采纳如下教学。课前，我布置孩子们回去预习新课。有了生活常识作铺垫，有了预习，课上，当我提问：“孩子们，谁知道一年有几个月？一个星期有几天？”孩子们争先恐后，一个个把手举得高高的，看着孩子们上课热忱，听着孩子们心中有数地回答，我发觉了：原来，课上，只要孩子懂的，他们肯定会迫不及待表现自我，留意力也高度集中，思维第4页共32页也特殊活跃，当我再次提问：“关于年月日，孩子们还知道哪些内容？”孩子们手举不停：“老师，我知道一年有可能365天，也有可能366天。”“老师，我知道平年一年365天，闰年一年366天。”有了前面做积垫，当我请孩子从20xx年到20xx年各个年份每月的天数的统计表上发觉了什么？“我发觉每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。”“我发觉了每年的4、6、9、11月都是30天。”“我发觉了2月有可能28天也有可能29天……”在与相互沟通、补充订正的过程中，孩子们在欢乐中学习，在学习中驾驭了年月日这三个时间单位之间的关系，相识年月日第5页共32页之间的数量关系，为今后学习24时计时法和经过时间的推算打好基础。反思本次教学，立足于以学生为本，以学生的发展为本；敬重学生，从了解学生的“数学现实”入手，让学生亲身经验探究探讨的过程，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。发展学生的情感、看法、价值观。《看日历》教学反思3年、月、日的学问包含着很多规律，它虽然是天文学问，但与数学密不行分，并且其中奥妙无穷，学生特别感爱好，我引导学生从中第6页共32页发觉很多规律。一起先学生相识年、月、日，自主找寻年、月、日之间的关系，都须要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些学问对于学生接着学习有很大帮助，于是老师设计本节课的其次个环节：制作年历。既调动了学生学习的爱好，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时，学生给12个月排序时速度很慢，使得“猜生日”的活动并不充分。我发觉学生能够理解“一个月的最终一天和下一个月的第一天”之间的联系，但是并不熟识，导致排序的速度慢了。假如提前布置预习作业，在课前体验“...
