童年往事教学目标1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3．指导学生具体有序地写出童年的事情，表真情实感。4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了真情实感，认真修改自己的习作。教学重点：身临其境，思路真正回到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。课前准备1．有关童年的歌曲。2．收集有关童年的图片、故事。3．ppt课件。课时安排3课时教学过程第一课时（习作指导）一、创设情景，导入新课播放《童年》的视频，问：看着这熟悉的镜头，你记忆的闸门是否打开了？请闭上眼睛，想一想。今天，我们就一起来回忆童年往事，把我们心中觉得最留恋的事分享给大家，好吗？（板书课题）二、回首往事，感悟童年。1．学生说童年故事。（可能有说游戏、趣事等）2．老师给大家介绍自己童年中最留恋的事。（出示一个片段）请学生评议，明白怎样说具体。3、学生在小组说，教师参与其间。4．指名在全班说。听了同学们的故事，让我想起这样一句话：童年是一杯茶，越品越有味。三、激发兴趣，抒写童年。师：每个人的童年故事都是这么美好，精彩，老师好想分享每个人故事。怎么办？同学们，我们为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？（学生写）四、写草稿，渗透写法（背景音乐）学生写,教师巡视，发现典型。写好之后，教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话同学们，刚才我们之写了一部分，开头、结尾就下节课加上去。有困难的可以借鉴老师出示的好句子。（开头及结尾）老师可是迫不及待等着欣赏你们的童年故事。下节课继续吧。板书：童年往事（也可自拟）神态动作心理具体描写语言环境外貌第二课时一、学生在片段基础上加开头结尾，读一读。二、展示。三、小组互相分享，并提出修改意见。四、修改，誊正作文。教后反思：课程标准关于写作的基本理念是：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方面，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”而要培养学生的创造性就应该注重激发他们的写作兴趣和自信心，让学生愿意写，喜欢写，擅长写。这节课我以课本上的作文指导课为依据，选择了学生们最熟悉不过发童年生活，让学生有话可说，想说。正因为这一点，学生对于这节课有着浓厚的兴趣。课始以歌曲，游戏激发了他们的表达的欲望。课堂上，学生们的主动性和活跃的思维得到了发挥。接着将话题转入对童年往事的回忆，此时的学生已不再是被压抑的畏惧者，相反他们每个人都成了激情欲溢的表达者，不管是童年的趣事、伤心事甚至是偷东西挨打的经历，也都被他们一一道出，毫无遮掩。因为本节课难点是引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。所以，我插入讲自己的童年故事这一环节，引导学生探究了写具体的秘诀。又让学生再说，有了一个引导作用。然后学生在全班说，师生共同评议。进一步指导怎样写好。最后连段成篇，教师给有困难的学生出示好的开头结尾。这节课，我认为课堂气氛还是不活跃，对于学生的指导略显空洞。还有目标完成不够，表现在学生对往事的感悟不深，还是引导没有到位。虽然在第二次课上，我又补了一下，童年中的不论是伤心事、感人事、趣事等，都构成了我们多姿多彩的童年，伴我们一路幸福成长。有部分学生还是能从往事中领悟出了许多对童年乃至人生的感受，还有的就没感觉。
