《烂漫的点地梅》评课永城市第一小学刘彩灵传统的教学方式和学习方式，是一种“授”——“受”关系，我校课堂教学改革领导小组要求我们的语文课堂教学要展现出一种新型的“导”——“学”关系。课堂上注重以“学”定“教”，充分发挥学生学习的主体作用，使学生真正成为了课堂的主人。本文是一篇借物喻人的散文，本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点之一就是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处，二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。在设计上，本课的几个环节中，肖老师十分注重“导”与“学”的关系，为了突出语文工具性和人文性的高度统一，她利用多媒体适时贯穿于课堂，创设情境，深深感染了学生，不少学生潸然泪下，内心受到极大的震撼，真正实现了“情感、态度、价值观”目标。我认为需要改进之处，学生的主体性没有充分发挥出来，过于拘谨。在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然。有些问题设置了但没有落实好。本课的重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情，通过朗读进行美的熏陶与感染，我认为应该适当增加朗读比重。课堂需要反思，在遗憾中反思。在遗憾和反思中，希望她能带着新的收获，再次走进课堂。
