2022五年级上册数学摸球游戏教学设计北师大版五年级上册数学摸球嬉戏教学设计范文作为一无名无私奉献的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的北师大版五年级上册数学摸球嬉戏教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。五年级上册数学摸球嬉戏教学设计1第1页共19页设计说明本节课的教学内容，须要在学生的操作实践中进行，让学生在实际操作中有所发觉，从而生成新知，所以，本教学设计有以下两个特点：1．充分体现学生的自主实践实力。以学生活动为主，老师点拨为辅，设计了摸球——猜想——验证一系列教学活动，使学生在这些活动中深化感知可能性的大小。让学生在参加中体验，在体验中学习。2．关注学生的探讨沟通意识和实力。在“用什么方法推断哪种颜色的球多？摸球活动要遵循什么规则？揣测结果不一样该怎么第2页共19页办？”这些问题中都支配了学生在独立思索的前提下进行探讨沟通，以达成共识。一方面熬炼了学生语言表达实力，另一方面也让学生体会到了数学在实际生活中的应用，更有助于增加学生学会数学、学好数学的信念。课前打算老师打算PPT课件学生打算摸球盒小球若干(除颜色外，其他均相同)教学过程⊙创设情境，猜一猜第3页共19页1．出示打算好的盒子，提问：在这个盒子里有红、黄两种颜色的小球，从里面随意摸出一个球，摸出哪种球的可能性大？学生探讨揣测，说出自己的想法。预设生：没法推断，因为不知道盒子里哪种球比较多。2．导入新课。师：在不打开盒子看的状况下，有没有方法知道哪种球比较多呢这是我们这节课要探讨的内容。⊙问题深化，摸一摸1．引导学生思索：不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是第4页共19页黄球多？2．小组内探讨，激励每位学生提出自己的建议，形成小组内的看法。3．组织全班沟通，听取学生的不同想法，梳理学生的不同思路，启发学生通过摸球活动来推断。4．组织学生进行摸球活动。(1)组织学生探讨并制订“摸球嬉戏”的规则：①摸多少次；②摸球时不能偷看；第5页共19页③每次摸球后登记颜色，放回盒子里摇匀，再摸下一次。(2)小组合作进行摸球嬉戏，填写“课堂活动卡”。5．依据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？让学生在小组内沟通，依据小组记录的数据，揣测盒子里哪种颜色的球可能多，哪种颜色的球可能少。同时，做好全班发言的打算。6．假如各组的揣测不一样，那么引导学生探讨“为什么不一样？”；假如各组的揣测一样，那么就阅读教材中呈现出的两个小组的揣测，再引导学生探讨。第6页共19页学生探讨沟通，汇报方法：一是打开盒子验证；二是汇总数据；三是接着做试验，再汇总数据。设计意图：学生通过直观摸一摸，亲身经验试验，记录摸球的颜色，感知哪种球可能多，给学生获得干脆阅历的机会，有充分进行数学活动的时间和空间，让他们切实融入自主探究新知的过程中，成为学习的主子，发展思维，提高实力。⊙巩固实践1．完成教材105页“练一练”1题。让学生独立读题，理解题意，根据要求进行摸球活动，然后汇报第7页共19页本组的试验过程和结果。2．完成教材105页“练一练”2题。设计意图：在获得初步的活动阅历之后，适时地支配学生进行自主实践操作，既满意了学生的新奇心，又巩固了试验的步骤和方法，给学生供应了更多验证自己猜想的机会，激发了学生探究爱好，提高了自信念。⊙课堂总结总结学到的学问，谈学习感受。⊙布置作业第8页共19页教材105页“练一练”3、4题。五年级上册数学摸球嬉戏教学设计2教学目标：1、通过试验操作活动，进一步相识客观事务发生的可能性大小。2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。3、在活动中，培育学生合理利用生活中的数学，解决一些问题，激发学生的决策爱好。教学重点：用一个数字来表示可能性的大小状况。第9页共19页教学难点：用分数表示可能性大小状况，并能够分析实情。教学打算：白球7个，黄球2个，袋子一只。教学设计：一、教学导入。今日由宋老师来和大家一起学习，知道今日要学什么吗？（可能性的有关问题）...
