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学习《指南》心得体会中三班向智昱的家长“童年不是赛跑，而是一场旅行”。我们成人应该正确理解孩子学习和发展规律及特点，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个孩子都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。近期，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习，让我受益匪浅：《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。发展目标更详细、更具体。由此，我更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议不仅给老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，而且为我们家长在教育、引导孩子等方面提供了相应的指导。当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年龄，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，他们衣来伸手，饭来张口，被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠成了“小皇帝”。在生活中学习和发展是幼儿的一个显著特点，融教育于生活，也是幼儿教育的一个显著特点。如《指南》中强调了创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的重要性。作为家长，我们不能刻板地“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住生活中契机对孩子进行有意识地引导和教育。如主动和老师同伴问好、礼貌用语等等。《指南》新增“学习品质领域”中是这样表述的：“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。作为家长、老师的我，我知道：教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养，这是我们与名师的差距。有人说“现在的幼儿园老师不教的知识，孩子上小学会跟不上的。”咋一听，还有几分道理。但是我们不能只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好、好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的；也违背了教育的规律。反观幼儿园的教育，才真正做到了注重幼儿发展规律，注重了幼儿学习品质的的培养。孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解孩子的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》的指引，我们家长就能更好的引导和教育好我们的下一代。