汉语拼音《iuüyw》教学设计汉语拼音《iuüyw》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是我为大家整理的汉语拼音《iuüyw》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。汉语拼音《iuüyw》教学设计1根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。１、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形。２、能在四线三格中正确书写单韵母i。３、培养学生助人为乐的思想品德。１、读准三个单韵母的音，认清字形。２、在四线三格中正确书写单韵母i。第1页共15页１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。２、单韵母iuü的字母卡片。３、果树、拼音果子。４、“小桥”生字词卡片。５、钢琴伴奏曲。一、情境导入１、引导学生看图想象：师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。师：它们在干什么呢？（生展开想象，自由发言）２、师讲故事《小蚂蚁过河》：小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”３、出示语境歌：第2页共15页小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。４、多形式读语境歌：⑴拍手异步跟读、同步跟读。⑵师生接读、男女生接读。⑶齐读、背诵。二、学习单韵母iuü１、出示iuü的字母卡片：瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？２、学习iuü的音、形：⑴出示顺口溜，师领读：蚂蚁蚂蚁iii乌龟乌龟uuu小鱼小鱼üüü⑵齐读顺口溜。⑶送拼音宝宝“回家”：①依次请三位小朋友上台，分别找出“iuü”三个拼音宝宝，第3页共15页然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的iuü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）②再请６名小朋友上台送另外６个拼音宝宝“回家”。⑷认读单韵母iuü口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？汉语拼音《iuüyw》教学设计2１、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。２、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。３、学会使用四线格。教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。学会i、u、ü的四声，读好二、三声。第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读。今天我们来学习汉语拼音第２课。二、学习i、u、ü的读音及四声１、教学单韵母i：⑴（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。⑵掌握i的四声：第4页共15页出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。２、教学单韵母u：⑴（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。⑵学习u的四声：分小组试读，指读。３、教学单韵母ü：（出示第三幅图及ü的四声ǜ问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习i、u、ü的四声第二课时一、复习导入齐读i、u、ü的卡片，指读i、u、ü的四声。二、指导学习i、u、ü的笔顺１、教师引导学生观察四线格中的i、u、ü...
