安全教育非一日之功主题与背景:幼儿园安全责任重于泰山，直接关系到全园师生的健康和生命安全，它是教育教学秩序稳定和教育自身发展的保证，也是班级工作的一个重要部分。要确保安全，根本在于提高师生的安全意识、自我防范和自护自救能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园应定期进行灭火、地震等自然灾害的逃生演习”。那么，幼儿园为什么要组织安全演习活动，我认为，安全演习只是一种预防和应对灾难降临的教育活动形式，幼儿的安全意识并非与生俱来，一些安全意识的产生或是安全知识的获得，往往是伴随着孩子们的哭泣声从“实践”中而来，即所谓吃一堑长一智这无疑会给我们的工作带来消极影响和被动。能否变被动为主动化消极为积极，通过一定的方式，使幼儿在娱乐中获得安全知识提高幼儿自我保护的能力，值得我们在工作中进行探讨。情境描述:又到了幼儿园定期组织幼儿演习活动的时间了，按照以往的惯例，每次演习都会提前告诉老师们时间，有的老师就会在演习开始之前几分钟让幼儿停下所有活动，在活动室静静地等待演习开始的警铃声。铃声一响，所有老师带着幼儿按照预定方案快速撤离。我常常想这样的演习在危险真正来临时究竟管不管用？谁能保证危险来临时大家正好坐在活动室里，并能在第一时间反应过来呢？危险随时可能发生，幼儿如果知道从自己班的活动室撤离的路线，那一旦遇到意外情况，能安全撤离吗？于是我做出了一个决定，经安全小组成员研究我们达成共识，决定这次演习不告知老师时间，试着在一个班进行演习，减少不必要的危险发生，目的是为了让幼儿在真实的危险来临时能够有序、安全地撤离。为了检验安全演习效果，活动开始，我故意表现得很惊慌，大喊着：“着火了，赶快逃！”不想，班上孩子马上陷入一片混乱。反应快的部分幼儿急火火地往门外跑，却在门口挤成了一团，撞在了一起。有几名幼儿则不知所措，怔怔地站在那里一动不动了，而几个胆小的女孩居然吓得大哭起来。我只好赶紧出来维持秩序安慰孩子。我一边处理相关事务，一边不免沮丧：孩子们早已忘了以前学过的如何有序、安全地逃生了，这次还只是一个班的演习，要是全园一起搞，还不知道会出什么乱子呢。我们都知道，安全演习的目的是让幼儿掌握安全撤离危险地带的本领，可这次安全演习，孩子们有的摔倒，有的吓哭了，心理上不免留下阴影。看着孩子们脸上还没抹去的泪水，我陷入矛盾之中：是不是该事先告诉他们这只是演习？可是，若明知演习，按我以往的经验，孩子们就会完全不当一回事。更让我困惑的是这样的安全演习对幼儿是否有效？仅靠这样的安全演习是否能达到目的？幼儿园的安全管理究竟如何进行？于是我和老师们共同探讨，“如何将安全演习落到实处，如何帮助幼儿积累经验，”请老师们就这次的演习活动展开讨论，一起交流自己在工作中的做法和经验。经过我和老师们共同反思总结了几点经验做法：首先可以利用晨间、餐前餐后、离园前等环节，播放适合幼儿的安全专题片；在日常生活中就应该引导幼儿遵守规则，进出活动室或上下楼梯都要一个跟着一个走，不推不挤，养成良好的行为习惯；其次，多利用讲故事、念儿歌、玩游戏、看表演等幼儿喜闻乐见的方式进行安全教育；在主题活动课程中，通过一些安全游戏，运用谈话、讨论、情景表演等途径，使幼儿明白当紧急情况出现时如何快速离开危险场地；还有有的幼儿动作很慢，拖拖拉拉，因此，在日常生活中，我们要发挥榜样作用，引导幼儿养成雷厉风行的习惯；除此之外，我们还可以进行专门的速度训练。比如:经常让幼儿比一比谁的行动迅速，经常组织幼儿进行走、跑、跳、攀爬的速度训练。好的常规、好的体能和快速行动的能力，都能加快幼儿到达安全地带的速度。通过探讨反思，依据这些经验做法全园开展了各种形式的安全教育主题活动，小中大班分别制定符合年龄特点的主题计划，经过一段时间，老师们通过丰富的主题活动和有趣的教学形式，让安全知识在孩子们幼小的心灵里扎下根子，使其安全自卫和防卫能力有了较大地提高；同时，有效的活动不仅使孩子们在娱乐中增强安全意识，玩得更为开心，也使家长更为放心，老师教学更为宽心。诠释与思考：安全教育非...
