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瞬间与永恒在每个人的工作过程中，总会有那么一句话、那么一件事、那么一滴泪碰触到我们的某根神经，那些感触或许是一瞬间，但那些情愫在我们人生的旅途中是永恒的。那么，什么是瞬间？什么是永恒？“七月有花无人知，开在夜半无人识。昙花一现只为谁，穷尽一生为这刻。”昙花虽然一现，但美丽无限。教育不是一蹴而就的，是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程，就如海绵吸水，绵软无声。接手新班的第一天，大部分学生都在家长的陪同下完成了报名工作，此时一名学生的家长没有离开的意思，似乎有话要说。回到办公室，替家长准备了椅子，家长有些欲言又止。“老师，我们家庭有些特殊，孩子初三时我跟她妈妈离异了，当时对孩子影响颇大，希望平时能多多跟他沟通孩子的在校情况。”我表示理解后家长放心地离去，家长的坦诚让我觉得自己的责任又多了一层。开学后的一段时间该生的表现中规中矩，性格则相对内向。有一天，接到学校门卫的电话，自称是我们班学生的妈妈，给孩子送点东西，尽管心理纳闷为何妈妈不直接联系孩子，但还是出于礼貌仅仅答应。事后，从该生口中得知自父母离异后，她妈妈从未联系或关心过她，此次她本人也纳闷。而我也只告知孩子，无论发生何事，那终归是你妈妈。此后，偶尔都能知道该生与妈妈的一些互动。这种和谐在一次晚自修前的电话中被打破了。该生的母亲致电表示该生难得与弟弟相聚，想请假于周一返校，言辞诚恳，又考虑到情况特殊，我答应了。上课前接到其爸爸的电话，询问该生是否到校，当我把实情告知时，爸爸情绪有些激动，说孩子不懂事。下午该生表示想去看弟弟，爸爸将其送至弟弟处，并说好于晚自修前返校。爸爸此时将为何离异及离异后身兼母职的情况娓娓道来。对于女儿渐渐不愿与自己沟通而自己很想了解孩子的想法表示困惑，今天孩子撒谎更让爸爸感到伤心。因为尚未了解到该生的想法，只能在电话中表示了解情况后再与家长沟通。挂断电话后我立即打该生电话，询问情况，该生自知不对而情绪失控，对于爸爸的教育方式孩子表示不理解，当面沟通时经常会发生言语冲突，对于跟妈妈的过度接触也有言语，导致该生此次不敢跟爸爸说实话。爸爸急于跟孩子沟通，想了解孩子的想法，而孩子觉得爸爸不了解自己，过度干预，两人内心越走越远。对于该生及家长对我的信任，我也深感教师的责任不仅仅是教育知识，更多的是情感教育。家长方面，告知女孩子长大后会希望有自己的私人空间，会选择性地分享，现在孩子处于青春期的转变中，不能期待一次性的改变，建议多了解孩子的内心和兴趣爱好，或者可由另一个人转达自己的想法，有助于更好地沟通学生方面，该生表示爸爸对于某些问题经常要打破砂锅问到底，从最初的良好沟通到后期的无声抗议，事态反而愈演愈烈，建议多以短信或书信的方式与爸爸进行沟通，尤其是两人的矛盾点。同时，作为班主任，也要肩负起家长与孩子沟通的桥梁作用，多一次沟通，深一层了解。经过一段时间的实行，该生和爸爸的关系逐渐缓解。借此契机，我们班开展了一次“感恩父母”的主题班会，倡导善于与父母沟通，敢于说出对父母的爱。心理学的研究成果表明，教师是学生成长的第二影响源。班主任是家校联系的传递者，也是重要的参与者。在教育学生的过程中，如果能得到家长的信任和配合，会对自己的工作事半功倍。在班主任的工作过程中，有太多的教育契机，感触稍纵即逝。我愿采撷瞬间，与你共同成长。