小学低段语文如何培养学生的倾听能力结题报告VIP专享VIP免费

《小学低段语文如何培养学生的倾听能力》结题报告李婵婵一、提出的背景：我们在课堂教学实践活动中深深体会到，当前学生的倾听能力比较薄弱。主要问题表现如下：（1）有的学生不喜欢倾听。现在的学生以独生子女居多，受家庭中“一切以孩子为中心”的影响，小孩子表现欲强，自我意识浓。他们喜欢说而不喜欢听。课堂上时而吵吵嚷嚷，时而死气沉沉，随便打断别人的话语或对他人的话语充耳不闻的现象比比皆是。（2）一部分学生不会倾听。课堂上，学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。（３）低段孩子因年龄特征的关系，他们上课注意力极差，课堂上的集中时间仅为十五分钟左右，有时一节课几乎有一半的时间在维持纪律，这样就大大降低了课堂效率！二、研究的主要内容：学生不认真倾听的原因，培养学生学会倾听的方法措施，提高学生的倾听能力。三、研究的方法：主要采用行动研究法并辅以案例研究法、调查法等。四、具体做法：1、优化指导，激发学生倾听兴趣，养成良好的倾听习惯学会倾听、学会表达是学生良好习惯的一个方面，而良好的习惯对于孩子的健康成长起着非常重要的作用，因此，教育并指导学会倾听、学会表达应成为低年级课堂不可缺少的追求！而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须使孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。这是一种倾听礼貌。因此在平日的教育教学中，我将他们的倾听能力的培养放在了教育的首位。2、创设情境，学习倾听方法，逐步提高倾听能力(1)引导学生会听、善听。“善听”又比“听”要更深一个层次：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的的内容进行欣赏、理解、批判等处理。边听边想，记住别人说话的要点。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。其次，让学生在听别人回答或表述自己观点的时候，要虚心地去听。对于不认真的听者，可采取必要的惩戒措施，即待别人讲完后要复述别人的语言。这样，久而久之，少数课堂上极易走神的孩子便注意力渐渐地集中起来。让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同伴回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交流、提出疑义，成了提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动科学课堂互动的有效性，有力有效地提高教学效率！（2）长久的欣赏倾听，大大提高了倾听能力。孩子的需要别人关注他，所以在课堂上、下课间，作为老师的我首先要尊重每一位成长中的幼苗，当他们在讲话的时候，我都会全身心地用目光去关注，让他们时候感受到老师很尊重他们！以此他们也会用同样的方式来回报别人。虽然这需要一个甚至很长的过程，但一年来的观察、研究、交流、欣赏，效果还是不错的！有的孩子倾听能力的培养或提高在转瞬间就可见成效，而有的孩子则需一个较长的过程，而且还要不定时不定期的与家长沟通，了解孩子在家的表现。但不管怎样，让孩子在尊重他人的前提下去倾听，在学会欣赏别人也就是尊重自己的训导下激励，他们做得还是蛮快的！特别是让孩子在倾听中欣赏：要想把一篇课文学好，并不是一件非常容易的事。虽然课文很短，内容很简单，但毕竟他们年龄尚小，所以教师决不要过高要求于低年级的孩子。如在引导孩子们进行朗读评价时，应当更偏重于欣赏：你觉得他那里比你读得好？你还想他再读哪一句给你听听？其次，让孩子在倾听中理解、判断。新课程...