小学英语单词教与学的有效策略花山镇悦贤小学:刘婉梅摘要：现代英语的单词量总量已达到200多万，是世界上词汇量最大的语言之一。我们广州市新编的小学英语教材《SuccessWithEnglish》词汇容量大，单词教学成了当今广州英语教师教学中最为头痛的一个难题。单词教学的问题成为一个值得从事这套教材教学的广大教师探讨的课题。本文我从英语单词教学策略及学生学习记忆策略和课后单词复习的有效延续策略三方面来阐述。关键词：单词、学习、教学法、效率、记忆、复习。现在，英语在各方面的应用越来越广泛，在人们的心中的位置越来越重要。从小学一年级就开始英语口语的学习，到了三年级就要求掌握比较多的单词，这对学生来说，是一项非常重的任务。对于我们学校所处的地区，很多家长们的知识水平是比较低，英语尤其是，虽然他们知道英语学习的重要性，可他们却不知如何帮助子女。因此，不能完全依靠学生回家背单词，依赖家长监督指导。还是只能利用英语课堂上的有效学习和记忆。下面就来浅谈一下我的体会。一、小学英语单词教学的策略。小学词汇的学习包括输入→记忆→输出三个过程。教师应根据学生的年龄特征、心理特征和认知特征运用各种教学手段和策略，促进学生在输入阶段的理解与吸收。1.运用实物、图片或TPR等直观手段辅助教学。具体名词学习可用上实物或栩栩如生的图片，如：我在学习SuccessWithEnglish第四册Module5的food时课堂上的那些banana,icecream,hanburger等生动的图片让他们垂涎欲滴；在学习第三册单词football,basketball,badminton等课堂上的实物仿佛又把他们引到了运动场，个个“龙腾虎跃”，跃跃欲试。简笔画既简练又形象有趣，特别是对于形容词的教学效果最好。如等1利用简笔画可以把各种神态丰富地展现在一起，给学生们创造一个轻松、愉快的学习环境。对于动词、介词等可用TPR（全身反应法）：把动作做出来，有助于理解词意。如：学习SuccessWithEnglish第一册Module5中in、on、under、behind、against等介词时可一手平放、另一手握拳放在各个位置表示。充分调动多种感官参与，便于学生直接理解。当学生记忆一些抽象的词时，尽可能与具体、形象的东西结合起来。化抽象为直观、化静为动。在形象的基础上使记忆的内容更加牢固，从而提高学生学习词汇的效率。2.用Game,Chant等愉快活动辅助教学。儿童天生爱玩游戏。将游戏引入小学英语课堂教学，既能激发和保持学生学习英语的兴趣，又能提高语言教学的效率。常用的游戏有：“Guessinggame”：在教学实物词汇时，把物品放进一个盒子里，让学生伸手触摸猜物品是什么；在教学食物和饮料时，可以让学生长或闻味道来猜测；在教学动物词汇时，可以播放各种动物的叫声来猜测；学新单词时，更可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜；另外，我平时常用的还有“猜拳”，“Simonsays”，“快乐转盘”等游戏。英语小诗节奏清晰、易上口，能让学生轻松记忆单词。例如：在教学SuccessWithEnglish第四册Module3时，我把schoolplay中每个人扮演的part都容进小诗里,学生一边chant一边配合动作表演：Iamafairy,Iamafairy.Youareasnake,youareasnake.Heisamonkey,heisamonkey.Intheschoolplay,intheschoolplay.读小诗时，边读边做出角色的特征动作。学生兴趣浓厚。并配以小组比赛，效果更好。此类活动意在愉快的气氛中提高学生的识记、保持、再认效果。3.用故事创设情景辅助教学。单词不是孤立存在的，“词不离句，句不离词”。单词的用法是通过句子来体现的，设置情景借助上下文帮助学生理解单词。故事教学就是一个很好的创设情景的手段。例如：在教学SuccessWithEnglish第二册Module4ItIsMy2Bedroom时，可编一个“小猪盖房子”的故事，不断重复floor、ceiling、wall、window、door等单词。学生在听故事的过程中理解单词、学习单词。在将故事的过程中应用单词。这样在情景中学单词不但可以帮助学生理解词义而且有助于学生把所学单词运用。4.渗透语音知识，phonics辅助教学。音、形、义是词汇的三要素。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能...
