与朱元思书与朱元思书吴均吴均吴均吴均（469-520469-520）南朝文学）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“骨气，人称“吴均体吴均体”，亦能”，亦能诗诗。。“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。课题解析：给朱元思的信骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。•1、了解“骈文”这种文体的有关知识，积累文言字词。•2、理清文章思路，把握写景脉络，背诵全文。•3、品味精美清新的语言，学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。学习目标朗读课文与朱元思书风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。1.听读课文：学习朗读，把握字音。2.自由朗读：注意朗读的韵味、节奏及停顿。初读课文，整体感知3.同桌交流，边读边借助工具书疏通文意，并记下探究过程中不懂的问题。读一读读一读韵飘荡负势韵飘荡负势轩邈轩邈yyùùnnpiāodpiāodààngngffùùshshììXuānmiǎoXuānmiǎo泠嘤缥碧横泠嘤缥碧横柯窥谷柯窥谷llííngngyīngyīngpiǎobpiǎobììhhééngkēngkē鸢戾天息心鸢戾天息心经纶经纶yuānyuānllììtiāntiānxīxīnxīxīnjīngljīnglúúnnkuīgǔkuīgǔ山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。风烟俱尽，天山共色。游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。阅读《三峡》和《与朱元思书》，阅读《三峡》和《与朱元思书》，从内容、写法、情感三方面进行比从内容、写法、情感三方面进行比较，试分析两文的异同点。较，试分析两文的异同点。比较阅读比较阅读--------自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē)quē)处。重处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xīxī）月。）月。至于夏水襄陵，沿溯（至于夏水襄陵，沿溯（sùsù）阻绝。或王命急宣，有）阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（yǎnyǎn））多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhzhǔǔ）引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡）引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（chángcháng）。”）。”三峡《与朱元思书》《三峡》内容写法情感抓住景物特征进行描写。衬托、动静结合，正面、侧面相结合。抒发了对世俗官场追求利禄之徒的蔑视之情，流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。抒发了作者热爱祖国河山的情怀。清异水急险峻奇山山谷声响山高峡深大山水连绵不断急春冬之景-----良多趣味晴初霜旦-----悲凉气氛小结：本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供了范本。背诵《与朱元思书》课外作业
