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第一批温州市“促进有效学习”课堂变革优秀试点项目金林朝VIP免费

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第一批温州市“促进有效学习”课堂变革优秀试点项目申报表□1.区域或学校层面课堂变革试点项目□2.学科层面课堂变革试点项目项目名称:高中政治单元主题式教学项目单位:永嘉县上塘中学项目负责人:金林朝职务或职称:中一联系电话(手机全号):15967756657邮箱:stzxjlc@126.com主要成员(注明执笔、不超过5人):金林朝(执笔)、徐晓珍、李雪、夏显乐、叶晓敏温州市教育教学研究院制学校规模教师数(220)学生数(2082)班级数(42)试点对象高中政治学科项目简介(项目设计、实施过程、主要成效与特色等,1500字以内)一、项目设计(一)制定“导学纲要”目前高中政治的教学设计中存在学习目标混乱、学习活动设计过多、学习活动与目标不一致,导致无效教学,“导学纲要”包括由学习目标、学习活动和学习评价。“导学纲要”的学习目标更有挑战性,学习内容更加丰富,教学评价多样性、真实性和可操作性。开发真实性作业,每个单元主题下至少落实有一个实践性的开放性作业。选修课程采用真实性作业。(二)应用“四环节”教学模式根据传统的授课模式,学生对本课内容只是理解和记忆,学生很难真正完成本课的教学目标。为此,教师逐步转变班级授课教为单一的教学方式:教师根据同课程内容和目标,选择不同的组合,形成个评价课、合作课、展示课和微课,学生“走班”学习适合自己的课程。流程如右图:(三)构建“相互倾听关系”的课堂对话目前很多课堂教学过于细化教师的预设,而缺乏生成。教师课堂教学应在相互倾听的基础上,进行串联和反刍,学生进行自我对话、生生对话和师生对话。学生通过多重对话,教师通过倾听、串联和反刍,才能构成相互倾听的课堂环境,学生才能产生迷思概念,解决关键问题,真实的教学才能形成。(四)建设“师生学习共同体”构建“相互倾听关系”的课堂对话,需要建设“师生学习共同体”。一方面,建设“学生学习共同体”:首先,构建学科小组,4或6人一小组,实行AA/BB/CC制;次之,构建科研小组。组成人员是各小组长,负责检查、指导和组织学习;再者,构建行政小组。行政小组参与班委开展班级管理工作,制定小组竞争奖励机制;最后.培养政治小老师。政治课代表作为小老师,代替了教师的很多职能。另一方面,建设“教师学习共同体”。目前教学的多元化导致集体备课难以落实。为此,我制定了“以学为中心”课堂观察量表进行课堂观察:以某一小组学生的学习过程为观察对象,从学习的准备、倾听、互动、自主和达成四个维度开发课堂观察量表,侧重对学生的学习状态、学习方式、学习效果进行评价,进行反思教师教学具体行为和策略。二、实施过程第一阶段(2010.3——2013.9):我们政治组实施“理解教育”,编制“导学案”,精编练习,应用“四环节”教学模式进行课堂教学,逐步构建“相互倾听关系”的课堂对话,积累了一定的教学经验。第二阶段(2013.9——2014.9):我们主要学习“微课”的制作,“导学纲要”的编写,学习观察量表的开发,进行最小作业量编写和真实性作业设计;政治组所有教师尝试应用“四环节”教学模式进行课堂教学,课堂重点构建“相互倾听关系”的课堂对话;建设“师生学习共同体”,开展小组学习和同伴互学。三、主要成效与特色改革以来,教师教学真正做到“以学中心”,学生学习逐步个性化:(一)教师基本能开发和应用“导学纲要”,学生能选择个性化的学习内容,必修课程逐步校本化;(二)教师基本能应用“四环节”教学模式,课堂逐步形成“相互倾听关系”的多重对话。学生,学会调查、辩论、演讲、写总结报告等;他们的会考、高考成绩在温州同类学校名列前茅,在2014年高考中,文综的最高成绩251分,是上塘中学历史上的最高分。(三)师生能建立和应用“学习共同体”,学生的合作学习和教师的集体备课基本形成。(四)教师能开发和应用“以学为中心”的课堂观察量表进行课堂观察,教师积累了大量的观察量表、课堂实录、论文、案例、课例,金林朝的《从合作走向卓越》和徐晓珍的《发挥学生主体作用促进有效学习》课例分别获得市二等奖和三等奖,夏显乐的在2014年暑期教师培训上做了《课堂观察》的专题讲座等。项目负责人所在单位...

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