2022人有两个宝教学设计人有两个宝教学设计作为一名教职工，经常须要打算教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的人有两个宝教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。人有两个宝教学设计1：《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通第1页共101页俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不行缺少的，特别重要的两个珍宝，要从小养成用手用脑的习惯。：这篇课文是在学生学习完了拼音、相识了部分生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,这就要求我们以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，构建同等、民主、和谐的师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓第2页共101页教于乐，让孩子们喜爱语文这门学科，让孩子感到学习语文有爱好。课堂上给学生供应充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。：⒈能正确、流畅地朗读课文和背诵课文。⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。第3页共101页：识字、写字、朗读和背诵。：能联系课文，体会双手和大脑的作用。一、创设情境，导入课题⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。师依据学生回答板书：“人”（指名认读）⒉师：你知道有哪些人？⒊今日我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。板书课题:人有第4页共101页两个宝⒋齐读课题。二、初步课文，感知文意⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。⒊老师配乐范背课文。⒋学生自由地朗读课文，要求：第5页共101页⑴借助拼音读准字音。⑵留意词儿连读。⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。⒍精读课文，要求：⑴把句子读通顺。⑵边读边思索：这首儿歌共有几句话？⒎指名分句朗读课文，师生共同参加评价。三、精读感悟，整体感知⒈学习第一句第6页共101页⑴大家读过课文后，现在肯定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？⑵指导朗读，留意词儿连读。⒉学习其次句⑴提问：双手和大脑分别有什么本事呢？谁情愿读给大家听？⑵理解“做工”①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小挚友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）第7页共101页②小组沟通：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会”句式）③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！⑶理解“思索”①我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝——大脑在干什么呢？②小组探讨：（可以说说图上的小挚友，也可说说自己）③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想第8页共101页问题想方法，也就是“思索”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。④指导朗读其次句。（可边读边做双手摸头的动作）⒊学习第三句⑴怎样用好这两个宝呢？谁情愿读给大家听？⑵理解“创建”①师述：老师在教小挚友学汉语拼音时，觉得画四线格既费神又花时间，就想出了一个好方法，于是就动手做了起来，（用预先做好的纸板画四线格）你们看，是不是简洁多了？这就是————“创第9页共101页建”！②出示词语“创建”，学生认读。③小组探讨：工人叔叔做出了哪些新东西？农夫伯伯在田里种出了哪些新东西？④师：同学们在平常用手又用脑，有了许多的创建，以后做事更要边做边思索，用手又用脑（强调“又”）。⑤这块纸板除了可以画四线格之外，还可以画五线谱、河川、海草。（老师板画）第10页共101页⑥指导朗读第三句。⒋齐读课文。⒌试背课文⑴看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。⑵学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。第11页共101页⑶师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发觉的小问号...
