2022《鸽巢问题》教学反思《鸽巢问题》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的《鸽巢问题》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《鸽巢问题》教学反思1本节课是通过几个直观例子，借助实际操作，引导学生探究“鸽第1页共17页巢原理”，初步经验“数学证明“的过程，并有意识的培育学生的“模型思想。1、借助直观操作，经验探究过程。老师注意让学生在操作中，经验探究过程，感知、理解抽屉原理。2、老师注意培育学生的“模型”思想。通过一系列的操作活动，学生对于枚举法和假设法有肯定的相识，加以比较，分析两种方法在解决抽屉原理的优超性和局限性，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思索问题。3、在活动中引导学生感受数学的魅力。本节课的“抽屉原理”第2页共17页的建立是学生在视察、操作、思索与推理的基础上理解和发觉的，学生学的主动主动。特殊以嬉戏引入，又以嬉戏结束，既调动了学生学习的主动性，又学到了抽屉原理的学问，同时熬炼了学生的思维。在整节课的教学活动中使学生感受了数学的魅力。回顾整节课我觉得主要存在两个问题：1、在学生体验数学学问的产生过程中，我始终担忧学生不理解，不敢大胆放手，总是牵着学生的思路走。2、这部分内容属于思维训练的内容，应当让学生多说理，让学生在说理的过程中真正理解体会“鸽巢问题”中的“总有”和“至第3页共17页少”的真正含义，并能敏捷运用所学学问解答一些变式练习。《鸽巢问题》教学反思2《鸽巢问题》就是以前奥数的教学内容《抽屉原理》，新教材把这一部分内容纳入了数学广角，《鸽巢问题》教学反思。当第一次看到《鸽巢问题》成为必学内容时，老师们都很困惑：什么是鸽巢问题这么难的内容学生能理解吗？我的印象里《抽屉原理》也是特别坚深难懂的。为了上好这一内容，我搜集学习了许多资料，文中对“抽屉原理”作了深化浅出的分析，使我对“抽屉原理”有了新的相识，也最终理出了头绪。抽屉原理是教给我们一种思索方法，也就是从“最第4页共17页不利”的状况来思索问题，所以要让学生充分体会什么是“最不利”。爱好是学习最好的老师。所以在本节课我就设计了“抢凳子”嬉戏来导入新课，在上课伊始我就说：同学们，在上新课之前，我们来做个“抢凳子”嬉戏怎么样？想参加这个嬉戏的请举手。叫举手的一男一女两个同学上台，然后问，老师想叫三位同学玩这个嬉戏，但是现在已有两个，你们说最终一个是叫男生还是女生呢？同学们回答后老师就说：“不管是男生还是女生，总有二个同学的性别是一样的，你们同意吗？”并通过三人“抢凳子”嬉戏得出不管怎样抢“总有一根凳子至少有两个同学”，教学反思《《鸽巢问题》教学反思》。第5页共17页借机引入本节课的重点“总有至少”。这样设计使学生在生动、活泼的数学活动中主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动创建；使学生的数学学问、数学实力、数学思想、数学情感得到充分的发展，从而达到智与情的完备结合，全面提高学生的整体素养。只有学生主动参加到学习活动中，才是有效的教学。在教学过程中，充分利用学具操作，如把4支笔放入3个杯子学习中，把5支笔放入4个杯子学习中等，都是让学生自己操作，这为学生供应主动参加的机会，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学学问同详细的实物结合起来，化难为易，化抽象为详细，让学生体验和感悟数学。通过直第6页共17页观例子，借助实际操作，引导学生探究“鸽巢问题”，初步经验“数学证明“的过程，并有意识的培育学生的“模型思想。为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题从而更好的理解鸽巢问题。在教学过程中能够刚好地去发觉并认可学生思维中闪亮的火花。几次试讲始终都比较顺当，所以对学生的状况考虑较少，当学生发言较少时，我没能刚好进行调整，走教案的痕迹比较明显，由此也暴露出我对课堂的调控，对学生主动性的调动的实力有待进一步的'提高。不足之处在于教学过程中所设置的问题应具有针对性，应更多的关注学生的思维活动，刚好的赐予认可和指...
