《钟摆的秘密》备课设想：1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密
2、教学目标：①培养学生的动手操作能力、观察能力
②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密
3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行
4、实施目标的方法或途径：观察、质疑、动手验证、分析、总结
重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素
难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系
教法：观察、猜想学法：观察、验证教具：多媒体教学课件，自制活动的摆、秒表
学具：铁架台、螺丝帽、细线、橡皮泥、刻度尺
教学过程：一、引入究究同学今天迟到了，原因是他家的钟表慢了，我们怎样调节一下他们家的钟表，使它以后不再慢呢
1、教师出示摆钟的内部结构模型
2、学生看完后，提出问题（1）摆钟如何工作的
（2）为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动
3、摆钟工作时，哪部分起着作用
4、教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤
什么叫摆一次
（摆锤摆出去，再回来叫摆动一次
）二、实验猜想：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢
我们用细线拴住螺丝帽，做一个简单的钟摆，将细线的另一端系在铁架台上，使摆长为10厘米
1、探究：钟摆摆动的快慢与摆幅的关系实验要求：1号同学手拿摆锤，每一次摆锤拿得高度不一样，老师计时1分钟
其他同学仔细数摆动次数
2号同学填好实验单
3号同学汇报实验结论
测量次数高稍高低摆动次数959595我的发现摆动的快慢与摆幅无关2、探究：钟摆的快慢与摆锤重量的关系思考：这个实验我们在设计时应注意让保持不变，发生变化
实验要求：1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时1分钟；其他同学仔细数摆动次数
2号同学填好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数
）3号同学汇报实验结论
摆锤轻重轻稍重重摆动次数959595我的发现摆动的快慢与摆锤的轻重
