2024《为中华之崛起而读书》教学设计_7VIP免费

2022《为中华之崛起而读书》教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的《为中华之崛起而读书》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《为中华之崛起而读书》教学设计1第1页共42页教学目标：1、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。2、读正确词语，理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。3、积累课文中的四字成语。４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。教学重点：第2页共42页学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语教学难点：梳理“周恩来在租界看到的事情”课前打算：搜集有关周恩来的生平事迹一、提出学习目标1、沟通有周总理的生平事迹2、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画诞生字词。第3页共42页3、尝试用多种方法来理解词语4、沟通在课文中积累的四字成语。5、概括“周恩来在租界看到的事情”6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。二、展示学习成果（20-30分钟）（一）基础学问展示（小组内）1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。2、同桌相互朗读课文，形式自定。相互评议字音是否读准，句第4页共42页子是否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、沟通朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解（二）学文悟情展示（小组内）1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。2、概括“周恩来在租界看到的事情”，并说说件事给你的感受最深刻第5页共42页3、朗读展示三、激发学问冲突（适时进行）（5分钟）1、通过读课文，你感觉最深的是什么？2、学生沟通。老师留意激励学生。四、学问拓展延长（2分钟）联系生活实际，说说自己读书的目的《为中华之崛起而读书》教学设计2一、教材解读这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人第6页共42页在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清楚。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的怀疑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之崛起而读书“这一宏大志向的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”；是他少年时代就心系祖国的详细表现。这是一篇对学生进行爱国主义教化的好文章。通过本节课的教学第7页共42页会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，二、学情分析课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较生疏，但学生对尊敬的周总理并不生疏，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行沟通，以便学生更好地理解课文。四年级的学生已具备了肯定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习实力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上第8页共42页实力的培育。三、教学目标第一课时1、读课文，了解大意，理清课文依次，给课文分段。学习生字生词。2、在小组合作学习中提高识字实力。3、培育学生的归纳概括实力和理解生词的实力。教学重点：学会生字生词。教学难点：给课文分段。第9页共42页其次课时1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深化地体会周恩来树立志向的情感历程。培育学生的理解、感悟、朗读和收集资料的实力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远...