2022《四季》教学设计《四季》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《四季》教学设计，欢迎阅读与保藏。《四季》教学设计1教学目标第1页共173页1、初步理解课文内容，感受四季的特征。2、相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画。3、能正确地朗读课文。4、能有感情地背诵课文。5、在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发学生对大自然的宠爱。教学重点和难点教学重点：第2页共173页本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好，在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发学生对大自然的宠爱、。教具学具ppt第一课时一、谈话导入1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？第3页共173页2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？小挚友们，咱们来做一个嬉戏，请你猜猜图上是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）3、说说你是怎么猜出来的？4、揭题：这节课，老师要带你们去领会几个季节的美。板书课题2、四季二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文。第4页共173页2、依据字音，读读课文。（生自由朗读课文，师巡察）师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要相识生字宝宝。瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？3、识字（1）、出示11个生字词。（2）、齐读（依次读、不按依次读）、开火车读、小老师带读。（3）、去掉拼音读——男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？）第5页共173页（4）、嬉戏巩固。——（秋天到了，果园里的果子熟了。看到小挚友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们情愿吗？生对了，其他生跟读。三、写字指导。过渡：有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒，要来我们班做客。他们是谁呢？师黑板示范写。1、相识笔画“乚”“乙”，指导书空练习，并读书写笔画口令。2、指导书写“七”“儿”“九”“无”。第6页共173页（1）这些笔画跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发觉“七”“儿”“九”“无”的每一笔在田字格中的位置。（2）提示学生在写每个字时应留意什么。（3）提示坐姿：身做正，脚放平。指导学生按笔顺先书空后练写学生练习书写。3、展示评价。其次课时一、复习巩固，激趣导入第7页共173页1、认读生字卡片，进行扩词练习。2、抽同学读课文。3、导入：小挚友，你最喜爱哪个季节？二、依据学情，随机学文（一）、春天1、学习课文：这么多小挚友都喜爱春天，有一个小挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢。看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”2、品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？第8页共173页（尖尖、嫩嫩、绿绿）是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。3、美读句子：师范读。请你也试着这样来读一读。4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价，你认为读得好吗？男女生竞赛读等多种形式读，读出草芽的骄傲、兴奋等语气后进行评价。5、拓展表象：同学们，春天多漂亮啊，谁能像课文中的小挚友第9页共173页一样，也给春天写一句话啊？6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”柳树（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”7、观赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。（二）、夏天1、夏天多喧闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）2、你听到了什么？读书其次段。第10页共173页3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美。4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”（三）、秋天1、小挚友们，现在是秋天，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”2、品尝语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题...
