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2024《四季》教学设计_4VIP免费

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2022《四季》教学设计《四季》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师,就难以避开地要打算教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我收集整理的《四季》教学设计,欢迎阅读与保藏。《四季》教学设计1教学目标第1页共173页1、初步理解课文内容,感受四季的特征。2、相识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画。3、能正确地朗读课文。4、能有感情地背诵课文。5、在形象感知四季的基础上,说说四季的漂亮,激发学生对大自然的宠爱。教学重点和难点教学重点:第2页共173页本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的宠爱之情。教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的爱好,在形象感知四季的基础上,说说四季的漂亮,激发学生对大自然的宠爱、。教具学具ppt第一课时一、谈话导入1、师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?第3页共173页2、一年中,除了秋季,还有哪几个季节?小挚友们,咱们来做一个嬉戏,请你猜猜图上是什么季节?(课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等)3、说说你是怎么猜出来的?4、揭题:这节课,老师要带你们去领会几个季节的美。板书课题2、四季二、初读课文,读准字音。1、老师范读课文。第4页共173页2、依据字音,读读课文。(生自由朗读课文,师巡察)师:要想把课文读通顺,读流利,肯定要相识生字宝宝。瞧,老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?3、识字(1)、出示11个生字词。(2)、齐读(依次读、不按依次读)、开火车读、小老师带读。(3)、去掉拼音读——男女生竞赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还相识他们吗?)第5页共173页(4)、嬉戏巩固。——(秋天到了,果园里的果子熟了。看到小挚友这么棒的表现,果园里的农夫伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们情愿吗?生对了,其他生跟读。三、写字指导。过渡:有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒,要来我们班做客。他们是谁呢?师黑板示范写。1、相识笔画“乚”“乙”,指导书空练习,并读书写笔画口令。2、指导书写“七”“儿”“九”“无”。第6页共173页(1)这些笔画跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发觉“七”“儿”“九”“无”的每一笔在田字格中的位置。(2)提示学生在写每个字时应留意什么。(3)提示坐姿:身做正,脚放平。指导学生按笔顺先书空后练写学生练习书写。3、展示评价。其次课时一、复习巩固,激趣导入第7页共173页1、认读生字卡片,进行扩词练习。2、抽同学读课文。3、导入:小挚友,你最喜爱哪个季节?二、依据学情,随机学文(一)、春天1、学习课文:这么多小挚友都喜爱春天,有一个小挚友也很喜爱春天,他还给春天写了一句话呢。看书读文出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”2、品尝语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”什么样啊?第8页共173页(尖尖、嫩嫩、绿绿)是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“我是春天”。3、美读句子:师范读。请你也试着这样来读一读。4、多读评价:请同学来读一读。(指名读)生评价,你认为读得好吗?男女生竞赛读等多种形式读,读出草芽的骄傲、兴奋等语气后进行评价。5、拓展表象:同学们,春天多漂亮啊,谁能像课文中的小挚友第9页共173页一样,也给春天写一句话啊?6、出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”柳树(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”7、观赏了春天,我们觉得春天真是()!让我们连起来读一读。(二)、夏天1、夏天多喧闹阿!谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)2、你听到了什么?读书其次段。第10页共173页3、美读升华:师范读。指导读出夏天荷叶的美。4、拓展练习:让学生也以课文为例说句子。()(),他对蜻蜓说:“我是夏天。”(三)、秋天1、小挚友们,现在是秋天,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了。出示句子,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”2、品尝语言:读了这句诗,你有没有不懂的问题...

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