Unit2Myschoolbag第三课时Let’sspell一、说学生状况：经过三年级的学习，学生已经掌握了：1、26个字母的名称音；2、21个辅音字母的音素，以及元音字母AEIOU的短音；3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。二、说教材内容：本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’sspell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词nice,Mike，同时复习了like,kite,five,nine,rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。2、能够根据i/i-e的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音—形对应关系。3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。难点：容易与i的短音混淆。四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABCsong歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。五、教学过程：<一>热身／复习（Warm-up/Revision）1、SingtheABCsong,复习26个字母，以及5个元音字母。2、通过摘苹果复习字母Aa的发音[ei][æ]。<二>呈现新课（Presentation）1、通过图片及学生的描述“Sixpigssitinabigtree.”引出含有字母i的单词：big、pig、six、sit、in，让学生回忆在这些单词中的发音[i]。2、出示小熊Zoom放风筝的画面引出单词“kite”，依次呈现情境，让学生找出含有字母i的单词：nice、nine、like、Mike、five、rice并讨论，比较与前面单词的不同，感知并归纳i-e在单词中的发音规则[ai]。3、Read,listenandchant.①教师将单词like，kite，five，nine，nice,rice，Mike分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i，同时利用拆音法拼读单词/l/-/ai/-/k/---/laik/，/k/-/ai/-/t/---/kait/……②教师播放Read，listenandchant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节单词中的发音规律。③教师再次播放chant，让学生跟唱。<三>巩固操练（Practice）1、利用摘苹果和帮单词宝宝找家游戏进行巩固练习，强化i-e在单词中的发音。2、“Read,listen,andnumber”教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序bigfinesixnicepigrice。3、Listen,circleandwrite.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。4、“Icanread”我会读，能够读出符合i，i-e发音规则的单词5、“Canyoureadmorewords?”进一步巩固练习。<四>作业布置（homework）1、自主读出以下单词：five，ride，lick，six，bib，pig，pin，kiss，inkhill。2、抄写Read，listenandchant部分的单词二遍。六、板书设计UnitTwoMyschoolbagsix→/s/-/I/-/ks/---/sIks/big→/b/-/I/-/g/---/bIg/Ii/I/pig→/p/-/I/-/g/---/pIg/sit→/s/-/I/-/t/---/sIt/in→/I/-/n/---/In/like→/l/-/ai/-/k/---/laik/kite→/k/-/ai/-/t/---/kait/five→/f/-/ai/-/v/---/faiv/Ii/ai/nine→/n/-/ai/-/n/---/nain/nice→/n/-/ai/-/s/---/nais/rice→/r/-/ai/-/s/---/rais/Mike→/m/-/ai/-/k/---/maik/
