2024《香港，璀璨的明珠》教学设计_1VIP免费

2022《香港，璀璨的明珠》教学设计《香港，绚烂的明珠》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《香港，绚烂的明珠》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《香港，绚烂的明珠》教学设计1教学目标：第1页共46页1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的实力。2、有感情地朗读课文，体会“绚烂的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生酷爱祖国，酷爱香港。3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简洁的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。4、摘抄美丽词句，进行积累。教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“绚烂的明珠”的含义。第2页共46页教学思路：1、创设情境，揭示课题。2、整体感知，梳理文路。3、朗读感悟，体会内涵。4、拓展延长，升华情感。5、诵读美段，练笔运用。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创境揭题师：第3页共46页同学们喜爱旅游吗？去过哪些出名的城市和风景名迹？沟通一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——绚烂的明珠香港素来有“东方之珠”的美誉。今日，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：绚烂的明珠）齐读课题。谁知道“绚烂”是什么意思？你是怎么知道的。第4页共46页“明珠”是什么呢？（珍贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。师：香港就是一颗光彩刺眼的、祖国绚烂的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。二、整体把握1、明确类型师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？第5页共46页生自由读阅读提示。2、出示阅读提示：①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？③说一说：香港给你留下怎样的印象？3、学生自学，师巡察指导。4、汇报沟通（一）作者是从哪几个方面介绍香港的第6页共46页师：老师发觉同学们读的特别起劲，我也特别想倾听你们奇妙的读书志，情愿展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么听的同学要听清读得是否精确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。指名分段朗读课文，读概括段意的句子。2、依据学生所说出示段意①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。②香港是个闻名的世界商品市场。第7页共46页③香港的美食很出名。④香港是个旅游胜地。⑤香港的夜景特别漂亮。⑥赞美香港是一颗绚烂的明珠。3、概括课文主要内容。师：谁能依据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最终……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？同桌练说，指名说，师引说。4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，第8页共46页再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。（二）香港给你留下怎样的印象？师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。指名说。师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速阅读课文，找出句子来第9页共46页读读。生说后出示课文最终一自然段“香港，真是我国南海之滨一颗绚烂无比的明珠。”师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读三、品读2——4自然段1、过渡：为什么说香港是一颗绚烂的明珠呢？重点读2——4自然段。师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。第10页共46页生汇报，并上台板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的世界2、朗读复述师：香港的商...