海底世界教学目标：１、全体学生能正确、流利地朗读课文，一些学生能绘声绘色地将课文朗读出来。２、认识本课生字、生词，大多数学生能结合课文理解由生字组成的词语。３、大多数学生能从文中的语句感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、这节课我们继续学习《海底世界》。让我们先去海底游览一番吧，一边游览一边回忆一下，课文主要讲了什么？播放海底世界录像。（碟片）（声音）2、看来同学们已经被海底的景色吸引住了，那课文主要为我们介绍了海底世界的什么呢？个别说，板书：景色奇异物产丰富3、下面就让我们进入课文去感受海底世界的奇妙有趣吧。二、精读第二自然段1、先请大家自读第二自然段，把描写海底奇妙有趣的句子划出来，过会儿我们一起来交流你的阅读体会。2、谁找到了第一处?（个别说）第一处“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”（从哪里看出奇特？）（1）、“波涛汹涌”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?（学生边手势表演边读词。）那“宁静”该怎么读？（学生读）（2）、“依然”可以换成什么词？（请组内3号回答）这句话就是说——（学生说）不管海面掀起多高的波涛，海底一直很宁静。（3）、动中有静，这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。（个别读、齐读）（板书：动中有静）还有谁来说说？第二处“海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”（1）、我怎么从你的朗读中感受不到海底世界的奇妙呢？你能不能再读读？（个别读）你为什么把“窃窃私语”读得这么轻呢？（因为窃窃私语”形容声音细小，这个词用来比喻海底动物发出轻微的声音。）（2）、这句话让你感受到海底世界奇妙在哪里？（刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，而且声音很小，真奇妙”。）（板书：静中有声）（3）、和你的同座一边表演“窃窃私语”一边朗读。（齐读）3、海底动物们到底发出了哪些声音？你们找到了吗？（结合学生回答点红字）（1）、这些声音和陆地上的声音一样嘛，好好地读一读。（个别读，齐读，强调小声）（2）、海底的动物们只会发出这些声音吗？从哪里看出还有其他声音？（省略号）（3）、还会发出哪些声音呢？我们一起用特质的水中听音器听一听。(看录像听声音)（课件）出示句式：有的像（）一样（）。有的像（）一样（）。有的像（）一样（）。你可以填上象声1词，用上比喻的方式。（先让组内4号每人说一句，1号或者2号连起来说一段话）4、各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。引读：它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。看似平静的海底，竟然有这么多有趣的声音，真神奇呀！5、齐读第二自然段。小结：刚才我们从海底动物发出的声音当中领略到了海底的神奇美妙，而这些不同的声音也让我们知道了原来海底有那么丰富的动物资源。过渡：我们看看第三自然段从哪方面介绍了海底世界的景色奇异？三、自主学习3—5自然段1、指名读，这个自然段介绍了什么？（动物的哪一方面？）2、这个自然段是围绕哪一句话来写的？（对，这句话就是这个自然段的中心句，这段就是围绕这句话来写的）（板书：动物活动特点）3、课文介绍了几种动物？在文中用横线划出，指名回答。（出示表格）4、它们的活动特点是什么？你喜欢哪一种动物就重点读读描写它的句子，用你喜欢的方式把这种动物的活动特点表现出来。（按兴趣小组交流）5、哪个小组介绍一下你们最感兴趣的动物的活动特点。a、海参靠肌肉伸缩（慢）（从哪里看出它行动慢？）（边表演边读）b、梭子鱼快（邀请海参，和海参比较）普通火车每小时80千米，大家算算是海参的多少倍？（2万倍）c、乌贼和章鱼反推力退（想知道我们到底是怎么前进的吗？表演反推力）d、贝类巴不动（老师当轮船：贝壳们，你们在哪里？）（“巴”是什么意思？“吸”）（贝类聪明吗？）e、发光鱼（自我介绍）（看图）说说还像什么？听了同学们的介绍，老师真是大开...
