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三年级语文下册《海底世界》教学设计2 苏教版VIP免费

三年级语文下册《海底世界》教学设计2 苏教版_第1页
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海底世界教学目标:1、全体学生能正确、流利地朗读课文,一些学生能绘声绘色地将课文朗读出来。2、认识本课生字、生词,大多数学生能结合课文理解由生字组成的词语。3、大多数学生能从文中的语句感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点:在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题。1、这节课我们继续学习《海底世界》。让我们先去海底游览一番吧,一边游览一边回忆一下,课文主要讲了什么?播放海底世界录像。(碟片)(声音)2、看来同学们已经被海底的景色吸引住了,那课文主要为我们介绍了海底世界的什么呢?个别说,板书:景色奇异物产丰富3、下面就让我们进入课文去感受海底世界的奇妙有趣吧。二、精读第二自然段1、先请大家自读第二自然段,把描写海底奇妙有趣的句子划出来,过会儿我们一起来交流你的阅读体会。2、谁找到了第一处?(个别说)第一处“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”(从哪里看出奇特?)(1)、“波涛汹涌”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?(学生边手势表演边读词。)那“宁静”该怎么读?(学生读)(2)、“依然”可以换成什么词?(请组内3号回答)这句话就是说——(学生说)不管海面掀起多高的波涛,海底一直很宁静。(3)、动中有静,这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。(个别读、齐读)(板书:动中有静)还有谁来说说?第二处“海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。”(1)、我怎么从你的朗读中感受不到海底世界的奇妙呢?你能不能再读读?(个别读)你为什么把“窃窃私语”读得这么轻呢?(因为窃窃私语”形容声音细小,这个词用来比喻海底动物发出轻微的声音。)(2)、这句话让你感受到海底世界奇妙在哪里?(刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,而且声音很小,真奇妙”。)(板书:静中有声)(3)、和你的同座一边表演“窃窃私语”一边朗读。(齐读)3、海底动物们到底发出了哪些声音?你们找到了吗?(结合学生回答点红字)(1)、这些声音和陆地上的声音一样嘛,好好地读一读。(个别读,齐读,强调小声)(2)、海底的动物们只会发出这些声音吗?从哪里看出还有其他声音?(省略号)(3)、还会发出哪些声音呢?我们一起用特质的水中听音器听一听。(看录像听声音)(课件)出示句式:有的像()一样()。有的像()一样()。有的像()一样()。你可以填上象声1词,用上比喻的方式。(先让组内4号每人说一句,1号或者2号连起来说一段话)4、各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。引读:它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。看似平静的海底,竟然有这么多有趣的声音,真神奇呀!5、齐读第二自然段。小结:刚才我们从海底动物发出的声音当中领略到了海底的神奇美妙,而这些不同的声音也让我们知道了原来海底有那么丰富的动物资源。过渡:我们看看第三自然段从哪方面介绍了海底世界的景色奇异?三、自主学习3—5自然段1、指名读,这个自然段介绍了什么?(动物的哪一方面?)2、这个自然段是围绕哪一句话来写的?(对,这句话就是这个自然段的中心句,这段就是围绕这句话来写的)(板书:动物活动特点)3、课文介绍了几种动物?在文中用横线划出,指名回答。(出示表格)4、它们的活动特点是什么?你喜欢哪一种动物就重点读读描写它的句子,用你喜欢的方式把这种动物的活动特点表现出来。(按兴趣小组交流)5、哪个小组介绍一下你们最感兴趣的动物的活动特点。a、海参靠肌肉伸缩(慢)(从哪里看出它行动慢?)(边表演边读)b、梭子鱼快(邀请海参,和海参比较)普通火车每小时80千米,大家算算是海参的多少倍?(2万倍)c、乌贼和章鱼反推力退(想知道我们到底是怎么前进的吗?表演反推力)d、贝类巴不动(老师当轮船:贝壳们,你们在哪里?)(“巴”是什么意思?“吸”)(贝类聪明吗?)e、发光鱼(自我介绍)(看图)说说还像什么?听了同学们的介绍,老师真是大开...

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