2024《荷花》教学设计_7VIP免费

2022《荷花》教学设计《荷花》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家整理的《荷花》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《荷花》教学设计1第1页共204页教学目标一.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教化，并启发学生绽开想象，加深对美妙事物的情感，发展学生视察、想象的实力。二.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述实力。三.能正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算：一段协作学生看图想象的音乐;一张挂图。[教学过程]第2页共204页第一课时一.导语，揭示课题。1.小挚友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘特别爱荷花，她在公园里细致视察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。(板书：莲花)2.荷花的叶子叫什么?(荷叶，又叫“莲叶”。)(板书：莲叶)第3页共204页3.我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。(师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》)终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二.视察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。第4页共204页启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅漂亮的图画。(出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。)指导看图：请小挚友按次序细致看图，看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发：课文中有个小挚友在看荷花，她见荷花特别美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么?是按什么依次写的?三.自学课文。四.自学探讨，理清层次。第5页共204页1.“我”去看荷花。2.“我”看荷花。3.“我”看荷花时绽开的奇妙想象。4.“我”又回到看荷花的情景中。综合板书：我去看看着想着看着第6页共204页五.讲读课文。(启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。)第一节：1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象似乎看到什么?闻到什么?2.指引：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵芳香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。第7页共204页3.学生齐读课文第一节。其次节：1.学生默读其次节，要求很快地读。简洁地说说“我”看到些什么?(出示小黑板。供应句式，分步训练)我站在荷花池边看：看到()荷叶();又看到()荷花();还看到()花骨朵()。第8页共204页(小莲蓬)要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。)例句：(1)我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到洁白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。(2)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露第9页共204页珠，看到洁白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。(3)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到洁白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3.指引：小挚友已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色调的美。(板书：色调美)第10页共204页4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。(板书：姿态美)5.学生集体朗读课文的其次节。6.这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?(“冒”“露”7.指引：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。...