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2024《看瓜》教学反思VIP免费

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2022《看瓜》教学反思《看瓜》教学反思身为一名优秀的人民老师,我们须要很强的课堂教学实力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧以下是我为大家收集的《看瓜》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《看瓜》教学反思1《看瓜》是北师大版教材二年级下册最终一篇课文。全文以孩子第1页共11页的中吻讲解并描述了一个宽容他人,关切他人的生动故事,简单引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实,人物形象显明,引人深思,是对学生进行思想教化,培育学生语文综合素养的良好教材。现代的家庭独生子女居多,学生通过阅读,会不由自主地把自己与文中小男孩进行比照,教学中应怎样主动引导学生仔细读文,强调自读自悟,让学生在读中体会、思索,在读中受到宽容待人、关切他人的思想教化。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的本课设计中想体现的教学思想:一、创设教学环境,调动学生的学习主动性。第2页共11页在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习主动性放在首位要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会主动投入其中于是,我努力创设了愉悦可持续型的氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话:“同学们,你们喜爱吃西瓜吗?”同时出示课件,由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的`新奇心,和读书的欲望。培育学生的语言表达和视察思维实力。二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主子学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发觉者。新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式,更有利于培育学生的自主学习第3页共11页实力、合作意识、创新意识以及实践实力。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程,成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发觉和收获,让学生真正成为学习的主子。我运用直观形象的课件,创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的实力,并全班沟通,识字过程体现按部就班,先认读词语,然后提出重点词语理解,最终,进行形近字辨析,为阅读课文打下基础。激励学生特性化的识字记字方法,对于学生自主识字实力的形成是一个有效地促进。第4页共11页让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦,同时识字实力进一步提高。三:在朗读指导,以读为本中,使学生积累语言,感悟道理《语文课程标准》指出:阅读是学生的特性化行为。可通过创设情境,激发阅读爱好,引导学生自读自悟,敬重独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性,激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书方式多样,激趣学文:课文教学中,我力求把读放首位,通过自读,评读,竞赛读等方式,使学生喜爱读书,并把课文读准,第5页共11页读流利,到有感情。2、在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理。如:让学生自主读文,启发思索:我与爷爷看瓜有什么不同?你读懂了什么?有什么感受?并组织学生进行沟通,相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深化体会我的心情。自主探讨的方式同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受实力。从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中,避开了繁琐的分析,提高了教学效益。同时强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维实力,敬重学生的特性化理解,增加学生的感悟,丰第6页共11页富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。"教学是一门缺憾的艺术。"尽管我特别投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,很多疏漏和处理不当的地便利呈现出来。再回过头来细细反思课堂:对学生实际估计不足、学生读文不够充分无法牢牢抓住学生、教学机灵仍旧欠缺等等。这使我深刻意识到老师的教学基本功,自身素养的凹凸,对语文课成败关系重大。我应当感谢这次竞赛,它使我拥有了一个新的教学生命,今后,我会沿着这条航线,在教改之路上,坚决不移地走下去《看瓜》教学反思2第7页共11页《看瓜》是北师大版教材二年级下册最终一篇课文。全文以孩子的口吻讲解并描述了一个宽容他人,关切他人的生动故事...

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