针对提升三误判“三原因”，推断有方向——突破高考第3题近三年高考论述类文本的第3题题型设计虽为“根据原文内容，下列说法(不)正确的一项是”，但实际考查的是推断能力，考查考生是否能真正读懂文本，是否能真正把握文本观点。考生不明白选项语句实际考查的是推断能力，只想在原文内找到相关词语或概念进行比对，因此，正答率非常低。一、命题思有路——把握命题规律论述类文本在阐释概念、论证观点、推导结论时，既注重说理论证的层次性，又遵循思维的逻辑性、完整性、严密性、条理性以及推论的合理性等。因此，逻辑性成为考查学生逻辑思维能力又一命题点。而逻辑的本质在于推断，近三年全国高考卷的第3题都属于推断题。(一)选项外在形式1．题干设计为“根据原文内容，下列说法(不)正确的一项是”。2．从选项句式特点来看，选项表述简洁，常常采用以下形式：选项形式意义解说及关注特征假设形式注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注意关键词“假设、如果、若”等因果形式推理形式是由因到果或由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中的位置以及一些改换因果关系的关键词，如“之所以、是因为”等条件形式充分条件：A可以推导出B，A就是B的充分条件。充分条件推理两原则：肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件；否定前件不能否定后件，肯定后件不能肯定前件。注意原文选项中的关键词“只要……就……”必要条件：B可以推导出A，但是A不能推导出B，A就是B的必要条件。必要条件推理也须遵守两原则：否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件；肯定前件不能肯定后件，否定后件不能否定前件。注意原文和选项中的关键词“只有……才……”注意原文是充分条件，还是必要条件，或是充要条件。注意关键词“只要……就……”“只有……才……”等反证形式反证是“间接证明”的一类，是从反面角度来证明的方式，即肯定题设而否定结论，从而得出矛盾。这往往和假设形式一起运用，需要关注“如果、假若、倘若”等延伸推断形式表示延伸推断关系的句式“……可见……”“……，由此带来的启示是……”等(二)选项考查实质1．从设题限制与设题方式来看，此类推断是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。2．既考查形式逻辑意义上的或然性或必然性推理，又考查非形式逻辑意义上文本内容的合理推断。3．从语义来源看，选项推断又分为文内推断和延伸推断。二、遵路识斯真——针对提升对“根据原文内容，下列说法(不)正确的一项是”类题目，考生误判原因如下：[误判原因一]不明命题形式，根据主观臆想误判精准指导：[误判原因二]不明选项推断不能成立的情况而误判精准指导：了解推断不能成立的“四大”情况，在解答时找到具体比对方向。推断不能成立的“四大”情况：情况解说以偏概全指原文内容是涉及局部的或整体的，到了选项就成整体的或局部的了混淆不同语气使用或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；使用了表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立；有时则相反不合常理常理就是一般的规律，人们的认识规律相悖原文判断选项推断或说法是否与原文符合，一定要吃透文本内容[误判原因三]不明选项区域，吃不透原文观点而失分精准指导：运用“三步走”来规范解题思路，完胜推断类题目。第一步，根据选项中的关键词确定选项区域，明确选项推断类型把握选项对原文的再分析运用、所陈述现象或事件背后隐含的观点，从而确定选项区域。选项大都很难在文本中找到与之完全对应匹配的文字，做题时需要根据选项中的关键词，在文中找到大体的对应区域。根据文章观点或结论进行推断不是简单的信息筛选，而是一种推理。有时选项中虽然也引用文本中的某些语言表述，但不是侧重于确认表述是否符合原意、语言转换是否改变了原文的意思，而是侧重于思考由原文能否推断出某一方面的新的认知或结论。因此，仅仅采用把选项与文章中某一语言单位(词语、句子等)进行简单对照的方式，将无法保证推断的正确；还要考虑推断的合理性，以及推断...
