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高中语文:2.7 断魂枪 教案北京版必修1VIP免费

高中语文:2.7 断魂枪 教案北京版必修1_第1页
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《断魂枪》教案(第一课时)教学目标:1.阅读文本,在理顺小说故事情节和矛盾冲突的基础上,把握人物形象,感受时代氛围。1)根据小说开篇的交代叙述并结合相关情节认识环境;2)品味个性化生活化的语言,从细节描写(如“眼睛”)入手勾勒人物性格。2.在充分解读文本内容关注人文内蕴的基础上,认识并归纳小说的主题。重点和难点:人物形象、典型环境、小说主题教学流程:1.梳理故事情节:[1]1—4段:(开端)由沙子龙改弦更张而交待社会变迁的大背景;[2]5、6段:(发展)社会变迁的境遇中,沙子龙的徒弟们依然固守着江湖本性[3]7—32段:(高潮)王三胜与黄胡子老头土地庙前比武落败;[4]33—64段:(结局)孙姓老头拜会沙子龙无功而返;[5]65、66段:(尾声)大潮向前,世事流转,庸人懵懂,英雄气短。2.抓住细节描写:[1]沙子龙:“两眼明得像霜夜的大星”[2]王三胜:“努着对大黑眼珠”[3]孙老头:“眼珠黑得像两口小井,深深地闪着黑光”,“黑眼珠更小更深了,像两个香火头”,“眼亮得发着黑光”3.总结人物形象:[1]沙子龙:生不逢时的英雄,苍凉中饱含无奈,清醒地观照到大势所趋,以达观的眼光目送着一个时代的终结。[2]王三胜:浑噩度日的庸人,没有原则,趋炎附势,争胜斗狠,自吹自擂,自欺欺人。[3]孙老头:抱残守缺的高人,顽固固执,目光短浅,不识时务,一叶障目,不见森林。4.把握社会环境:清朝末年,东方闭目塞听、掩耳盗铃的大梦,在振聋发聩的枪炮声中被唤起,梦醒时分,国土、自由与主权已经失去,曾经自以为是的文明古国变成了昨日黄花,面临着随风而逝的命运。5.归纳作品主题:小说通过沙子龙改弦更张,绝口不再提武艺与往事,甚至遭人挑衅也淡然以处的故事,展现了清朝末年社会转变的缩影,以及在曾经的辉煌流年不再,昔日的荣光一去不返的遭遇下,各色人等的不同应对态度:有的人洞悉世势,坦然处之;有的人浑浑噩噩,自欺欺人;有的人逆流而行,抱残守缺,启示人们去思索在新的社会状况下,面对如国术“五虎断魂枪”一样命运的固有的文化传统,是继承扬弃还是坐以待毙直到寿终正寝。6.作业:结合主题,课下将拓展阅读的材料(阿城的《棋王》和冯骥才的《神鞭》)放入校园网进行电子阅览,并布置形成文字感悟,制作供交流的课件。《断魂枪》教案(第二课时)教学目标:1.围绕小说所呈现的主题进行拓展阅读,选择主题的不同侧重点进行自我探究。2.在拓展阅读的基础上,形成独到的感悟,并将观点和领悟整理成文本,全班交流,互相评价。重点和难点:拓展阅读、交流分享用心爱心专心教学流程:1.再现社会环境和作品主题。社会环境:清朝末年,东方闭目塞听、掩耳盗铃的大梦,在振聋发聩的枪炮声中被唤起,梦醒时分,国土、自由与主权已经失去,曾经自以为是的文明古国变成了昨日黄花,面临着随风而逝的命运。作品主题:小说通过沙子龙改弦更张,绝口不再提武艺与往事,甚至遭人挑衅也淡然以处的故事,展现了清朝末年社会转变的缩影,以及在曾经的辉煌流年不再,昔日的荣光一去不返的遭遇下,各色人等的不同应对态度:有的人洞悉世势,坦然处之;有的人浑浑噩噩,自欺欺人;有的人逆流而行,抱残守缺,启示人们去思索在新的社会状况下,面对如国术“五虎断魂枪”一样命运的固有的文化传统,是继承扬弃还是坐以待毙直到寿终正寝。2.交流感悟并进行即时评价。3.认识阅读材料:《神鞭》:鞭子般的神辫虽然如有神助,但毕竟敌不过洋枪,面对船坚炮利的外来文明的入侵,我们原先引以为豪的文治武功何去何从,傻二是最终练就了出神入化的双枪,这种选择不言而喻:要勇于丢弃,顺从潮流,并且努力走在它的前方,师夷长技以制夷。《棋王》:由王一生用道家的棋艺游刃群雄,我们可以关注到对古代文化的现实承继,需要超然象外,无所拘囿,齐物达生作逍遥之游,在人生之中默守那脉精魂,因为它是民族之根,保持清醒也保持自信,避免采取极端的态度,焚书坑儒然后全盘西化是要不得的。4.相关主题联想:链接一:分享感悟(高一四班)链接二:《药》:人血馒头之类的药是不能疗救现实当中的痨病的,传统文化中愚昧落后的东西应当被摒弃,敝帚自珍的前提应该是对我们的文...

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