高中语文《记念刘和珍君》教案4 新人教版必修1VIP专享VIP免费

记念刘和珍君【教学目的】思想教育：学习刘和珍等爱国青年不畏强暴，不怕牺牲与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神。理解：课文深刻的思想内容。鉴赏：课文记叙、议论和抒情相结合的方法。【教学时间】三课时。【教学方法】朗读、讲解、讨论等。【教学过程】一、简介背景、刘和珍，讲读第一、二部分。（一课时）１、阅读注释①，了解背景与刘和珍。２、阅读“提示”３、讲读课文第一部分①分段讲析内容（见书）；（习题穿插于讲读中）②理清结构；（见板书）③诵读课文。〖板书〗┏纪念烈士┏一、写作缘由：悲哀愤怒┃纪念的┃┗揭露敌人目的┃┏要象猛士──直面人生┗二、写的必要┃（唤起民众）┗不做庸人──暂时偷生二、讲读第三部分至第五部分。（一课时）①分段讲析内容（见书）；（习题穿插于讲读中）②理清结构；（见板书）③诵读课文。〖板书〗┏三、交往始末：暗自诧异──微笑、温和（不为势利所屈）┃┏府门前喋血┓┃┏刘：微笑、和蔼┃┃纪念的┃四、遇害事实┃┗棍棒的伤痕┃（不爆发内容┃┃┏惨象不忍视┃就灭亡）┃┗敌：下劣、凶残┃┃┃┗流言不忍闻┛┗五、遇害经过：沉勇友爱──从容转辗（惊心动魄的伟大）④完成“基训”上的习题。⑤检查背诵情况。三、讲读第六、七部分；完成课后习题。①分段讲析内容（见书）；（习题穿插于讲读中）②理清结构；（见板书）③诵读课文。〖板书〗┏六、经验教训：谈资流言──徒手请愿（应取有效方法）纪念的┃┏百折不回┓意义┗七、死难意义┃┃勇毅不亡（奋然前行）┗殒身不恤┛④完成作业。第一题分析文章结构：文章从追悼会上程君请求作文写起，交代写作此文的缘由。“我”因为无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“曾为刘和珍写了一点什么没有”，勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”──“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自我“本身”的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章纪念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”──这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。反动派的“下劣凶残”完全出于“我”的意料之外，“四十多个青年的血”，“洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听”，又怎能说出话来？杀人者依然横行，造谣者诽谤中伤，黑暗的世界，何时是个尽头！苟活者们该怎么办呢？“三·一八”惨案才过去两星期，而忘却的救主却快要降临了。因此作者再次感到“写一点东西的必要”，让人们清醒地知道，所住的并非人间，不要忘记烈士的鲜血，不要苟且偷生，继续着这似人非人的世界！作者于是痛心地回忆起认识刘和珍君的过程，直至留在记忆上的最后印象。这是第三部分的内容。第四部分，文章接着叙写得到噩耗的惊愕，──出乎意料之外：①卫队居然向手无寸铁的请愿群众开枪；②始终微笑的刘和珍也在被害之列──有尸骸为证；③这是虐杀，因为身上还有棍棒的伤痕，反动政府竟如此下劣；④杀人者反诬被杀者是暴徒！说她们是受人利用的！刀枪，野蛮凶残；流言，更加阴险恶毒。屠杀，舆论钳制，这是反动派惯用的两手，这是衰亡民族之所以默无声息的缘由。作者于是再次愤慨地写道：“我还有什么话可说呢？”但作者并不以为我们的民族就此沉默下去了。“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”所以他大声呐喊，“但是，我还有要说的话”。──记叙遇害经过，夹叙夹议，揭露控诉段政府布下罗网，杀害爱国学生的暴行。这是第五部分的内容。第六部分，作者从历史进程的角度沉痛总结了经验教训。尽管他不同意徒手请愿，但他认为烈士的鲜血是不会白流的。想到这里，他不觉又慷慨激昂起来，进而化作对烈士死难意义的高度评价，对刘和珍等临难从容的勇毅精神的热烈讴歌。这便是文章第七部分的内容。文章是写完了，然而言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”，呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉意与内疚。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰，无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交炽，无法抑制。追悼会的气氛，程君的发问和要求，引...